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日本高等學校職業教育的變遷與課題

, 2013
[[abstract]]本文以日本文部科學省（簡稱文部省）的網站及教育統計資料、財團法人教育研究機構、學者發表等文獻，探討日本當前的高等學校職業教育，企圖了解日本高等學校自平成天皇即位(1989)至今職業教育在學習指導要領的調整和政策，進而探討其成效。經文獻分析結果，發現日本普通學科教育政策，著重持續強化建構學生學習能力，也重視落實生涯教育1。專門學科著重提升學生的職場基礎能力、及實務技術能力和解決畢業生失業問題。綜合學科的主要課題為偏重職業教育的綜合高中因為課程無法聚焦 ...
許全守、金裕文, 許全守;金裕文   +1 more
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情境教學法應用國中健康教育科之教學設計

, 2015
十二年國民教育的政策，帶來了教育界的衝擊，尤其是國中小的授課內容，必須跳脫傳統教學的方式，使得課堂不再只是知識的傳遞，教師的角色也不再是主導教室活動的進行與照本宣科的授課。對學生而言，傳統的教學法，只是單向的灌輸知識。如今，教師專業角色宜變成多元的方位，是課程改革的推動者、課程的設計者、課程改革的行動研究者，更是課程發展的協調者。從九年一貫課程領綱的內涵來看，九年一貫對教師的角色從「官定課程的執行者」轉換成「課程設計者」，從「被動的學習者」轉換成「主動的研究者」，從「知識的傳授者」轉換成「能力的引發者」(
徐新逸, 丁珮怡; 徐新逸
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[Re-conceptualization of the learning environment as a dynamic system]. [PDF]

F1000Res
Ito H.
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我國技職教育體系建立能力標準建構之可行性研究

, 2013
[[abstract]]為因應廿一世紀新科技的趨勢與創新研發工作的需求,我國實施跨世紀技職教育一貫課程,隨著這一波變革,調整與更新技職教育專業內涵,進行各級技職校院課程改革,培育學生發展產業所需之能力。 本計畫研究目的 1.探討世界主要國家教育體系能力標準發展之趨勢 2.從能力建構層面,分析先進國家職業分類典、國際勞工組織行職業分類與聯合國科教組織職教育分類之關連及異同 3.分析我國職業分類典、就業市場行職業分類與技職教育科系之發展 4.探討我國技能檢定、職業訓練及技職教育之能力標準內涵 5 ...
田振榮、宋修德
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高等教育行政人員全面品質管理教育訓練課程內涵之研究

, 2009
國內高等教育機構在近四年已增加至150所，供給面激增，需求面卻未見快速成長，加上大學院校自籌經費的趨勢無可避免，各高等教育機構唯有努力尋求組織的發展與進步，才得以具備永續經營的競爭力，而全面品質管理(TQM)對高等教育行政與教育革新實有相當應用之價值，各機構在推行的模式與階段雖各有不同，但對行政人員的教育訓練規劃實為不可或缺的關鍵因素。 本研究目的在於探討高等教育行政人員全品管教育訓練課程之內涵，透過問卷調查方式，瞭解各領域全品管專家的意見。問卷內涵包括「顧客至上」、「持續改進」、「事先預防 ...
李怡禎; 張家宜
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教師作為轉化型知識份子的教育實踐

, 2010
[[abstract]]在台灣教育體制中，不難發現文化霸權在其中運作的事實，以及教師與學生的主體性受到嚴重的忽略，本文試問如何在保守的教育體制中找到解放的可能性？從批判教育學給研究者的啟發，教師不只是文化霸權的接收者，更具有抗拒與轉化的可能性。在批判教育學的論述裡，視教師為一轉化型的知識份子(transformativeintellectuals），他們不但抗拒意識形態再生產，同時對課程與教學具有影響力，肩負著社會轉化的責任，然而批判教育學較少涉及抗拒與轉化可能性的討論，根據研究者田野的發現 ...
張盈堃
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數位學習品質管理的基本概念

, 2014
[[abstract]]受網路、多媒體和行動載具影響，數位化教材和教學即將成為本世紀最重要的教學方式。然而，蓬勃發展的數位教材和教學背後，卻潛藏著品質管理的問題。要如何監控與提升數位學習教材和教學的品質，成為各先進國家重要的課題。本書從觀念面、制度面、和實務面等切入，深入帶領讀者瞭解數位學習品質管理的內涵和現況，分析當前國內外數位學習品質管理的制度與作法，並藉由實例剖析而領會管理數位學習品質的策略。讀者藉由本書除了可以掌握品質管理的觀念外，更可藉由實例分析快速掌握數位學習品質管理的要領 ...
張國恩;宋曜廷
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建構特殊教育網路個別化教育計劃績效支援系統之研究

, 2009
本研究探討資訊化的個別化教育計劃之比較，並研擬出網路個別化教育計劃系統發展的細項建置與未來發展方向，並整合電子績效支援系統理念，期望提供更多元的功能面協助特教教師，擬定身心障礙學生之個別化教育計劃與學習評量。網路個別化教育計劃系統建置，經由需求分析後，進行系統規劃設計，主架構包含學生資料庫、教師資料庫與學習目標資料庫，而學習目標資料庫為整個系統重要的核心，經過整合而成超級知識庫，成為日後系統發展重要指標。期望經由網路個別化教育計劃系統的實行，使得特殊教育的發展能達到「有教無類、因材施教、」的理想 ...
蔡秉燁; 蘇俊鴻
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成人教育課程設計

, 2014
[[abstract]]成人教育係指一種過程，藉此使擔任成人社會角色的人，從事系統而持續的學習活動，以產生知識、態度或技能上的改變（Darkenwald & Merriam, 1982）。因此成人教育的範疇從功能上來看，包括了成人基本教育、技術職業訓練、社會經濟教育、意識政治教育、生活素質教育等（黃富順，1990）。而從學習形式來看，則可以從自學、研習會、工作坊、小團體學習、到大班級學習等相當的多元（Caffarella, 2002）。基本上，成人教育的實施，也是有賴於優良課程的設計。此一課程設計工作 ...
黃明月
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台灣地區中小學教師分級制之實証研究

, 2012
[[abstract]]本研究旨在探討中小學實施教師分級制度及其可行性，探用文獻分析法及調查研究法進行研究。首先以文獻分析法，來蒐集教師分級之有關理論文獻，加以歸納整理後，再分別從教育學、心理學及社會學角度研析教師分級制度的相關理論觀點，另蒐集美國、日本、大陸地區及臺灣地區中小學教育人員人事現況及職業分級制度實施情形，作為編製預試問卷之依據。最後本文再從臺灣地區的中小學教育人員中分層隨機抽取(stratified random sampling)1600人(國小教師800人、國中教師400人 ...
蘇進棻; 張紹勳
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