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教學實習課程協同師徒制師資生專業成長之研究 A Study on The Professional Development of Pre-service Teachers through Collaborative Mentorship in Educational Practicum Courses [PDF]
Shizi Peiyu Yu Jiaoshi Zhuanye Fazhan Qikan, 2023 「教學實習課程協同師徒制」課程是將「協同教學」及「師徒制」兩概念結合於教學實習課程，由實習教學教授及實習教學教師協同教學，而實習教學教師與師資生則為師徒關係，以師徒制進行此課程。本研究以參與此課程之41 位師資生、6 位實習教學教師及2 位實習教學教授為研究對象，使用半結構式訪談法及文件分析法，歸納「教學實習課程協同師徒制」之運作模式，以及探究師資生在該課程中之專業成長。結果顯示：一、實習課程包含「課室內」及「課室外」課程，課室內課程包含基礎觀念建立、教學準備、省思與檢討 ...
方舟 Zhou Fang +1 more
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國際教學實習對國際素養與教學專業的影響與啟發： 以 X 大學為例 The Impacts and Implications of International Practicum on International Literacy and Teaching Profession: A Case Study of X University [PDF]
Shizi Peiyu Yu Jiaoshi Zhuanye Fazhan Qikan, 2022 臺灣教育部於 2016 年開始推動職前教師國際教學實習計畫，至今尚無由職前教師之觀點對其進行探究。本研究目的在於透過個案研究探討職前教師參與國際教學實習對其教學內容知識（Pedagogical Content Knowledge, PCK）的影響，並以臺灣Ｘ大學為個案。研究採用半結構式訪談為資料蒐集方法，蒐集職前教師之觀點，有助於解析國際教學實習實踐所產生之影響。本研究有以下三點研究發現與結論：一、國際教學實習對職前教師的教學知識產生積極、正向的影響；二、完善的國際教學實習制度設計 ...
黃家凱 Chia-Kai Huang +1 more
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授課研究融入教學實習課之行動研究 Action Research on Integrating a Lesson Study with a Teaching Internship Course [PDF]
Shizi Peiyu Yu Jiaoshi Zhuanye Fazhan Qikan, 2022 本研究運用行動研究協助研究者進行教學實習課的規劃、實施與省思，研究目的為探討授課研究融入教學實習課中的實踐情形，並瞭解授課研究融入教學實習課中職前教師的學習成效。研究參與者是國民小學職前教師 36 位，資料蒐集方式為訪談、觀察與文件蒐集。在資料分析之後，本研究得到的結論為：首先，授課研究透過理念介紹、微型教學與集中實習等實踐歷程，有助於教學實習課的實施。其次，職前教師在微型教學時逐漸掌握設計與實施教學，對小學生的理解仍有困難。在集中實習時可深化職前教師的教學設計與實施教學的成效，及更加理解小學生的學習 ...
王為國 Wei-Kuo Wang
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國小師資生任教意願之縱貫性研究 Longitudinal research on elementary school student teachers’ teaching willingness
Shizi Peiyu Yu Jiaoshi Zhuanye Fazhan Qikan, 2021 本研究運用階層線性模式分析師資生在三年的時間當中，任教意願的發展趨勢變化，時間橫跨了大四、實習、實習後一學期以及實習後一年，一共進行六次的調查，參與的師資生共 132 位。本研究採用分段式線性成長模式，也分析了是否為教育系的師資生對成長速率的影響，在實習後的第二階段再加上「與實習輔導教師互動」此變項對成長速率的影響。研究結果發現，師資生的任教意願在大四及實習的時候是沒有變化的，但是在實習之後的三個學期是呈現下降的發展趨勢。此外，在大四時的任教意願，教育本科系的師資生高於非本科系的一般師資生；而在實習之後，
蕭佳純 Chia-Chun Hsiao
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Journal of Research in Education Sciences, 2021 因應2017年《師資培育法》調整先考試後實習，讓教育實習成績成為取得教師證書的重要依據。本研究基於國際趨勢與相關研究，建構以表現為本的實習成績評量制度，並蒐集利害關係人意見，以瞭解制度試辦的成效。本研究建構評量制度後經過試辦，回收實習學生330份、實習輔導教師255份、實習指導教師41份問卷後，運用SPSS 22軟體進行統計描述分析與質化編碼。本研究發現在表現評量任務的設計上，能讓利害關係人對教育實習歷程有整體性認識、促使實習輔導教師瞭解幫助實習學生方法、促進互動並增進實習輔導教師自我反思 ...
黃嘉莉 Jia-Li Huang +1 more
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中學體育教師在素養導向體育課程設計歷程的理解與反思 Secondary School Physical Education Teachers’ Understanding and Practical Reflection of Competence-Based Curriculum Design [PDF]
Shizi Peiyu Yu Jiaoshi Zhuanye Fazhan Qikan, 2023 十二年國民基本教育所欲培育的核心素養為各學科的重要依據，惟中學體育教師對素養導向課程概念常未能有效與其教學實踐有效連結。依此，本研究運用逆向式課程設計（backward design），採逆向發展的設計與課程校準，引導教師朝向情境化、脈絡化、整合式的學習經驗設計，協助體育教師建立素養導向課程的深入理解概念，作為後續支持中學體育教師專業發展與實踐之參考。本研究選取5位中學體育教師及1位體育師資培育教授為研究對象，組織4次實務社群會議。資料蒐集採半結構式訪談、參與觀察、持續比較和歸納分析資料。結果顯示：一 ...
陳萩慈 Chiu-Tsu Chen +2 more
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International Journal of Applied Linguistics, Volume 32, Issue 3, Page 459-475, November 2022., 2022 Abstract Conceived within an input–output metaphor of language processing, many traditional assumptions regarding the task‐based language teaching (TBLT) approach are finding the teaching of English to learners with special education needs (SENs) difficult.
Hang Chan
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Journal of Curriculum Studies, 2023 108課綱實施之後，因為學校課程發展的需要，教師的課程設計能力逐漸受到重視，為了幫助現場教師提升課程設計能力，有別於過去的聽講研習類型，各種實作工作坊因應而生。然而，這些實作工作坊能帶起教師的課程設計潛能嗎？根據教師參與者的回饋發現，其中以未能滿足教師的需求、時間與空間的不足、課程的精實度與帶領團隊等因素，都會影響教師學習的參與度。本研究透過成人學習、深度學習與U型理論的分析，從三者關係中建立一個教師循環探索的深度學習架構，來提供辦理教師實作工作坊的參考，這架構分別為第一層成人學習的基本需求 ...
張堯卿 Yao-Ching Chang +1 more
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Shizi Peiyu Yu Jiaoshi Zhuanye Fazhan Qikan, 2013 本研究以Grasha 之教學風格與Silver 與Hanson 之學習風格觀點，立意取樣四組教學與學習風格明顯，且為不同配對組合者為研究對象。以訪談法為主，觀察法為輔，試圖瞭解師徒式教育實習中實習輔導老師教學風格與實習教師學習風格之交互關係及其對師徒關係與實習結果的影響。研究發現，麻吉組合為授權型vs.自我表達型，以及促進型vs.注重人際型。不麻吉組合為授權型vs.注重人際型。研究發現麻吉組之實習教師滿意實習輔導教師之指導方式；實習教師的學習動機與學習表現佳；實習輔導教師滿意實習教師之學習行為與表現 ...
黃泓霖 Huang, Hong-Lin +1 more
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促進實習教師教學學習的夥伴式實習輔導 Partnership Mentoring for Improving
Journal of Research in Education Sciences, 2009 本研究旨在實習學校內建立協助實習教師學習的夥伴式實習輔導，以探討此創新的實習輔導對實習教師學習的幫助性，以及促使實習教師產生教學改變的重要因素。夥伴式實習輔導內含五種教師學習活動，包括師徒制的實習輔導、課室觀察、對話會議、協同行動研究和小組討論。利用參與觀察，與兩位實習個案教師、實習輔導教師與學生的訪談，以及問卷等，多元的資料進行詮釋分析。研究發現，教師學習活動具有探究教學困難、討論實務概念、提供教學自主權與專業認同的特性，較有助於實習教師專業成長，如小組討論、協同行動研究和課室觀察。學生的心聲 ...
林淑梤 Shu-Fen Lin +2 more
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