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授課研究融入教學實習課之行動研究 Action Research on Integrating a Lesson Study with a Teaching Internship Course [PDF]
Shizi Peiyu Yu Jiaoshi Zhuanye Fazhan Qikan, 2022 本研究運用行動研究協助研究者進行教學實習課的規劃、實施與省思，研究目的為探討授課研究融入教學實習課中的實踐情形，並瞭解授課研究融入教學實習課中職前教師的學習成效。研究參與者是國民小學職前教師 36 位，資料蒐集方式為訪談、觀察與文件蒐集。在資料分析之後，本研究得到的結論為：首先，授課研究透過理念介紹、微型教學與集中實習等實踐歷程，有助於教學實習課的實施。其次，職前教師在微型教學時逐漸掌握設計與實施教學，對小學生的理解仍有困難。在集中實習時可深化職前教師的教學設計與實施教學的成效，及更加理解小學生的學習 ...
王為國 Wei-Kuo Wang
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教學實習課程協同師徒制師資生專業成長之研究 A Study on The Professional Development of Pre-service Teachers through Collaborative Mentorship in Educational Practicum Courses [PDF]
Shizi Peiyu Yu Jiaoshi Zhuanye Fazhan Qikan, 2023 「教學實習課程協同師徒制」課程是將「協同教學」及「師徒制」兩概念結合於教學實習課程，由實習教學教授及實習教學教師協同教學，而實習教學教師與師資生則為師徒關係，以師徒制進行此課程。本研究以參與此課程之41 位師資生、6 位實習教學教師及2 位實習教學教授為研究對象，使用半結構式訪談法及文件分析法，歸納「教學實習課程協同師徒制」之運作模式，以及探究師資生在該課程中之專業成長。結果顯示：一、實習課程包含「課室內」及「課室外」課程，課室內課程包含基礎觀念建立、教學準備、省思與檢討 ...
方舟 Zhou Fang +1 more
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國際教學實習對國際素養與教學專業的影響與啟發： 以 X 大學為例 The Impacts and Implications of International Practicum on International Literacy and Teaching Profession: A Case Study of X University [PDF]
Shizi Peiyu Yu Jiaoshi Zhuanye Fazhan Qikan, 2022 臺灣教育部於 2016 年開始推動職前教師國際教學實習計畫，至今尚無由職前教師之觀點對其進行探究。本研究目的在於透過個案研究探討職前教師參與國際教學實習對其教學內容知識（Pedagogical Content Knowledge, PCK）的影響，並以臺灣Ｘ大學為個案。研究採用半結構式訪談為資料蒐集方法，蒐集職前教師之觀點，有助於解析國際教學實習實踐所產生之影響。本研究有以下三點研究發現與結論：一、國際教學實習對職前教師的教學知識產生積極、正向的影響；二、完善的國際教學實習制度設計 ...
黃家凱 Chia-Kai Huang +1 more
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Shizi Peiyu Yu Jiaoshi Zhuanye Fazhan Qikan, 2021 本研究以準實驗研究法探討MAPS教學法對學生學習成果的影響，以修習某科技大學「金融市場」課程的學生為研究對象，除比較實驗組和對照組之學習成就測驗的差異外，也透過量化問卷調查，瞭解實驗組學生在實施MAPS教學法和分組合作學習前後的感受，並蒐集授課教師本身的課堂觀察與省思札記和學生學習回饋等質性資料，瞭解MAPS教學法對學生學習成果的影響。研究發現，不同教學策略對實驗組和對照組學生之學習成就測驗的直接評量雖未呈現顯著差異，然而實驗組學生在間接評量前後測問卷中的「學習動機與態度」、「同儕互動與合作 ...
張媛甯 Yuan-Ning Chang
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International Journal of Applied Linguistics, Volume 32, Issue 3, Page 459-475, November 2022., 2022 Abstract Conceived within an input–output metaphor of language processing, many traditional assumptions regarding the task‐based language teaching (TBLT) approach are finding the teaching of English to learners with special education needs (SENs) difficult.
Hang Chan
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Journal of Research in Education Sciences, 2021 因應2017年《師資培育法》調整先考試後實習，讓教育實習成績成為取得教師證書的重要依據。本研究基於國際趨勢與相關研究，建構以表現為本的實習成績評量制度，並蒐集利害關係人意見，以瞭解制度試辦的成效。本研究建構評量制度後經過試辦，回收實習學生330份、實習輔導教師255份、實習指導教師41份問卷後，運用SPSS 22軟體進行統計描述分析與質化編碼。本研究發現在表現評量任務的設計上，能讓利害關係人對教育實習歷程有整體性認識、促使實習輔導教師瞭解幫助實習學生方法、促進互動並增進實習輔導教師自我反思 ...
黃嘉莉 Jia-Li Huang +1 more
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國小數學教學實習輔導內涵之探討 The Study of Elementary School Mathematics Teaching Mentoring Contents
Shizi Peiyu Yu Jiaoshi Zhuanye Fazhan Qikan, 2014 本研究目的在探討數學教學實習輔導之內涵並發展檢核表，藉此實習輔導教師可以掌握數學教學實習輔導的指導重點與方向，實習學生亦可瞭解數學教學的實習重點。透過主題座談、焦點座談、研發會議等進行對話，探討數學教學實習輔導的內涵，並以檢核表之形式呈現。共歷經兩年五階段：醞釀期並無明確的實習輔導方針，依現場實務隨機指導實習學生；形塑期，兩校探討數學教學實習輔導之內涵，並據以發展實習輔導檢核表；實施期，試用檢核表並依現況調整其內涵；精緻期，進一步修正確認，形成校本數學教學實習輔導檢核表，其內涵均著重於專業實踐；整併期 ...
鍾靜 Jing Chung +1 more
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Journal of Curriculum Studies, 2020 深度學習是以培養學生高階思維和問題解決能力為核心目標的教學設計理念，與發展學生核心素養的教育觀相吻合。深度學習教學改進研究遵循教學的整體觀，指向學生的核心素養，聚焦學科本質分析和理解學科核心內容。深度學習教學改進的基本要素，包括選擇挑戰性主題、確定指向核心素養的學習目標、設計深度探究的教學活動和持續性的評價。深度學習的實現需要教師創造性的實踐，本研究以小學數學中「小數除法」為例，闡述深度學習教學改進的具體設計與實施。 Deep learning could help achieve the ...
馬雲鵬 Yun-Peng M
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Shizi Peiyu Yu Jiaoshi Zhuanye Fazhan Qikan, 2013 本研究以Grasha 之教學風格與Silver 與Hanson 之學習風格觀點，立意取樣四組教學與學習風格明顯，且為不同配對組合者為研究對象。以訪談法為主，觀察法為輔，試圖瞭解師徒式教育實習中實習輔導老師教學風格與實習教師學習風格之交互關係及其對師徒關係與實習結果的影響。研究發現，麻吉組合為授權型vs.自我表達型，以及促進型vs.注重人際型。不麻吉組合為授權型vs.注重人際型。研究發現麻吉組之實習教師滿意實習輔導教師之指導方式；實習教師的學習動機與學習表現佳；實習輔導教師滿意實習教師之學習行為與表現 ...
黃泓霖 Huang, Hong-Lin +1 more
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促進實習教師教學學習的夥伴式實習輔導 Partnership Mentoring for Improving
Journal of Research in Education Sciences, 2009 本研究旨在實習學校內建立協助實習教師學習的夥伴式實習輔導，以探討此創新的實習輔導對實習教師學習的幫助性，以及促使實習教師產生教學改變的重要因素。夥伴式實習輔導內含五種教師學習活動，包括師徒制的實習輔導、課室觀察、對話會議、協同行動研究和小組討論。利用參與觀察，與兩位實習個案教師、實習輔導教師與學生的訪談，以及問卷等，多元的資料進行詮釋分析。研究發現，教師學習活動具有探究教學困難、討論實務概念、提供教學自主權與專業認同的特性，較有助於實習教師專業成長，如小組討論、協同行動研究和課室觀察。學生的心聲 ...
林淑梤 Shu-Fen Lin +2 more
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