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Journal of Curriculum Studies, 2021 你／妳是否還記得小時候放學回家讀書寫功課時在做什麼？不同科目的作業， 你／妳是否有不同的處理方法？可能有很多人像我一樣，寫國語、英語、歷史、地理、化學、物理的作業時就像是在回答閱讀測驗問題，會將課本內容再讀一遍，上面可能還有密密麻麻的標記和註解。但是寫數學作業時，更像是記憶測驗或者例題模仿，極少會再去讀數學課本的內容，數學課本裡除了上課時重抄的算式與筆記，甚少有原文的標記和註解。久而久之，學數學就只是仿例題解習題，對於問題中涉及的概念、關係、原理、推論都不甚了解。漸漸地，失去從課本中讀懂數學概念、關係、
鄭英豪 Ying-Hao Cheng
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針對高中科學論證教學研究回顧與評析 Review of Argumentation Instruction in Senior High Schools
Journal of Research in Education Sciences, 2021 本研究針對高中科學論證教學相關實證研究進行回顧，透過內容分析方法，瞭解論證教學特徵，期能對如何在課室實施論證教學提出具體建議。為蒐集相關實證研究，本研究使用Scopus期刊數據庫搜尋國外文章，並針對臺灣教育領域三本重要的學術期刊進行國內相關文獻搜尋，且依三項篩選條件進行人工篩選：一、為實證性研究；二、研究對象為高中教師或高中學生；三、有實際教學實施。總共篩選出24篇文章。根據本研究回顧結果建議，論證教學類型大多採沉浸式論證教學，教學活動設計著重於情境布置，營造能讓學生沉浸於論證對話的學習環境中 ...
湯宜佩 Yi-Pei Tang +2 more
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Journal of Research in Education Sciences, 2013 能力導向的教育模式已逐漸成為世界各國培育專業人才的重要方式。在此理念下所強調的「問題導向學習」（problem-based learning, PBL），在醫學、護理、科學等領域上的應用，都顯示對於實務人員面對錯綜複雜實務問題的解決能力培養上，有相當不錯的成效。借鏡於這些領域的經驗，本研究目的在探討問題導向學習融入教學實習課程對學生產生之具體學習成效，以及PBL 融入教學實習課程之適切性。本研究以三種量化問卷，蒐集學生對案例問題、PBL 教練行為的適切性，及其在教學知識與技能 ...
徐靜嫻 Ching-Hsien Hsu
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探討教師在數學自主學習教學歷程中知識、信念與教學實務特徵之轉變—一位技術型高中教師的個案研究 Exploring the Changes in a Teacher's Knowledge, Beliefs, and Instructional Characteristics During the Process of Mathematical Self-regulated Teaching: A Case Study of a Vocational High School Teacher [PDF]
Shizi Peiyu Yu Jiaoshi Zhuanye Fazhan Qikan近年來，各國課程改革關注學生自主學習，十二年國教總綱亦在各教育階段強調培養學生成為終身學習者。許多研究皆指出教師在課堂中教導並引導學生自主學習，能提升學習動機與學業成就。雖然自主學習受到重視，但對教師的自主學習知識、信念、和教學實務的關注與研究仍不足。本研究以一位有志於提升自主學習教學相關知能的技術型高中數學教師為個案研究對象，探究其自主學習知識和信念改變的歷程。同時也參考Chen與Lin（2023）所發展的數學自主學習教學評估工具，分析教師於數學課堂中涉及自主學習之發話 ...
洪德義 De-Yi Hong +2 more
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Shizi Peiyu Yu Jiaoshi Zhuanye Fazhan Qikan, 2016 我國的師資職前教育長期以來較重視理論知識的傳授，卻輕實務訓練與問題解決能力的培養，為此，個案學校以問題導向學習（Problem-Based Learning，簡稱PBL）融入教學實習課程中，以培養師資生的批判思考與問題解決能力。本研究以修習教學實習課程之師資生為調查對象，並透過問卷調查及焦點團體訪談，以探討師資生在PBL 學習經驗上的困境或限制。研究結果顯示，PBL 融入教學實習課程確實能促進師資生整合教學理論知識並加以實踐。而藉由案例問題，不僅增進師資生判思考與問題解決的能力，更間 ...
張德銳 Derray Chang +1 more
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Journal of Curriculum Studies, 2022 《十二年國民基本教育課程綱要》自108學年度開始實施，今已全面適用於國民中學七至九年級。在以部定課程的八大學習領域奠定基本學力的同時，在彈性學習課程中進行「跨領域主題／專題／議題探究課程」，可謂是為落實素養導向課程理念的關鍵，而實際擔任教學的國中教師手邊若能有一本課程設計指南必大有助益。早在《十二年國民基本教育課程綱要》實施之前，國立臺灣師範大學教育學系卯靜儒教授即開始在大學研發「專題探究課程」的設計模式，也在各種工作坊中與教師進行專業對話，更在2017∼2019年帶領四位研究團隊成員（以下簡稱研究團隊）
王前龍 Chien-Lung Wang
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Journal of Research in Education Sciences, 2017 學習共同體作為改變教育現場的一項取徑，在臺灣已實施數年。本研究以自願參與教育部「學習領導下的學習共同體」計畫之試辦學校為對象，探討學校發展為學習共同體的程度，以及學習共同體促動學校產生變革的情形。針對 32 所中小學，採問卷調查法進行研究。結果顯示，試辦學校經過 1 年的試作後，教師對自己學校具有學習共同體特徵，展現正向知覺。在四項落實學習共同體特徵（構面）的得分上，以「願景與認同」最高；其次為「變革的學習」、「支持性與分散性領導」與「分享的個人實務」。而教師參與學習共同體的研討與實作經驗愈多 ...
潘慧玲 Hui-Ling Wendy Pan
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Shizi Peiyu Yu Jiaoshi Zhuanye Fazhan Qikan, 2020 本研究旨在探討讀者劇場對技術型高中餐飲科學生英語學習動機及學習成就之影響，並透過實驗組與控制組之比較，來檢視其差異。研究對象為臺北市某技術型高中餐飲科二年級學生共72 人，採用準實驗研究設計，隨機分派成實驗組與控制組，兩組課程內容均 以餐旅英文與會話課程之飲料服務與用餐服務兩單元為主題進行設計。實驗組採用讀者劇場方式進行教學，控制組則維持傳統教學模式。教學實驗歷經八週共十六節課，於教學前後施予測驗，再以單因子共變異分析探討英語學習動機及學習成就的差異，並佐以 小組討論紀錄與回饋評量 ...
杜海寧 Hai-Ning Du +1 more
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Shizi Peiyu Yu Jiaoshi Zhuanye Fazhan Qikan, 2019 本研究乃探討桌遊融入英語教學對國中學生的英語學習投入之影響，研究者用桌遊來設計英語教學活動，以比較其與講述教學法之差異。本研究採準實驗研究之設計，以臺中市某國中九年級的兩班學生共77 名為研究對象，實驗組接受桌遊融入教學法，控制組以 講述教學法來授課。教學實驗為期八週，實驗前後對兩組學生以英語學習投入量表施測，學生在前、後測所得之分數以獨立樣本單因子共變數分析來檢驗，藉以瞭解兩組學生在學習投入表現之差異。再者，本研究亦採上述量表，以單組前、後測設計，來分析實驗 組在實驗前後於量表得分上的差異。此外 ...
石裕惠 Yu-Hui Shih +1 more
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Shizi Peiyu Yu Jiaoshi Zhuanye Fazhan Qikan, 2021 本研究旨在探討研究者改進個人教學之實踐策略結果與反思。基於研究者在教學實習課程的教學經驗與觀察，發現學生常以主觀意見進行教學回饋，以致難有共通的學理進行討論，也缺乏清晰的合作模式，幫助學生有意識地持續練習。故擬嘗試一套融合教學理念、教室觀察訓練與自我調整學習策略的系統性教學模式，透過多元評量與資料分析結 果，以確認此教學策略的可行性，並反思此教學策略作為後續教學研究行動的參考。結果顯示：一、在認知層面上，學生普遍能達到理解和應用有效教學的觀點，以之作為教學分析與回饋的知識基礎。二 ...
羅家玲 Chia-Ling Luo
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