Results 21 to 30 of about 1,578,898 (123)
建構實習輔導教師認證制度之實踐研究 A Study on the Practice of Accreditation for Cooperating Teachers
Shizi Peiyu Yu Jiaoshi Zhuanye Fazhan Qikan, 2016 有鑑於實習輔導教師是實習學生成為優質教師的關鍵，且能確保教育實習品質，本研究旨在針對教育實習功能設計我國前所未有的實習輔導教師認證制度，透過兩年實踐歷程的修正，用以確保實習輔導教師認證制度的完善且可行。為達到上述研究目的，本研究採過程評鑑概念以此兩年通過認證者為研究對象，蒐集實習輔導之相關紀錄與問卷統計等多元證據，包括參與制度者的外部與內部證據，建立大學層級的實習輔導教師認證制度。經過研究結果分析後，獲致九項結論，顯示實習輔導教師認證制度在調整後具可行性與效度，且與其他制度（包括教師專業分工 ...
黃嘉莉 Jia-Li Huang +1 more
doaj +1 more source
Shizi Peiyu Yu Jiaoshi Zhuanye Fazhan Qikan, 2019 本研究旨在探討運用教育部最新建置的「Cool English」英語線上學習平臺之數位教材，融入國民小學四年級英語教學，對國小學生在英語聽力理解與單字句子認讀方面的學習成效與英語學習動機之影響。本研究採準實驗設計，選取臺中市某國小四年級學童，實 驗組與控制組各為45 人共90 人，實驗處理為進行為期十週Cool English 平臺教材融入英語電子書教學課程，控制組則為一般講述式英語電子書教學。實驗組與控制組在實驗教學前、後分別以「英語聽讀能力評量卷」進行測驗，以分析其學習成效；實驗教學後 ...
李佳琪 Chia-Chi Li +1 more
doaj +1 more source
PBE為本的探究式教學對偏鄉國中學生學習動機與成效之效益-以溫度與熱為例 The Effectiveness on PBE-Based Inquiry Instruction for Learning Motivation and Achievement of Rural Junior High Students – By Teaching the Unit of Temperature and Heat [PDF]
Shizi Peiyu Yu Jiaoshi Zhuanye Fazhan Qikan本研究旨在探討實施PBE為本的探究式溫度與熱教學模組後，對偏鄉國中學生學習動機與成效之影響，採準實驗研究法，樣本為中部某臨海偏鄉國中八年級全部學生，實驗組實施PBE為本的探究式教學，對照組則實施一般探究式教學。研究結果發現：量化部分，實驗組之整體學習動機、科學學習價值和學習環境誘因分量表顯著優於控制組。而實驗組之整體學習成效、溫度與溫度計和熱量命題概念亦顯著優於控制組。且實驗組學習動機與成效呈顯著正相關。質性部分，PBE為本的探究式教學，善用學生常見的生活實例、社區魚塭情境和臨海生活經驗 ...
翁上峯 Shang-Feng Weng +1 more
doaj +1 more source
Shizi Peiyu Yu Jiaoshi Zhuanye Fazhan Qikan, 2020 本研究旨在以行動研究方式，運用翻轉教學模式於特殊幼兒教育課程中，以解決研究者在教學上所面臨之大學生課程參與和學習動機與成效的問題，同時，從教學實踐行動中，反思翻轉教學模式的運用，以及探討翻轉教學模式對學生課程參與和學習成果的影響。研究者運用之翻轉教學模式，包括課前預習、課中討論、課外專題和課後省思等四項策略，並以研究者於 2018 年所開設之「特殊幼兒教育」課程的 147 位修課學生為對象，透 過行動研究之動態循環歷程，從中反思和調整教學行動。此外，蒐集學生學習省思、教室觀察、小組學習單 ...
黃志雄 Chih-Hsiung Huang
doaj +1 more source
International Journal of Applied Linguistics, EarlyView.ABSTRACT This study conducted linguistic analyses of the written corrective feedback (WCF) for Chinese as a second language (CSL) provided by chat generative pre‐trained transformer (ChatGPT) and human teachers (including preservice teachers and senior teachers).
Ling Zhang +2 more
wiley +1 more source
Journal of Curriculum Studies, 2023 108課綱實施之後，因為學校課程發展的需要，教師的課程設計能力逐漸受到重視，為了幫助現場教師提升課程設計能力，有別於過去的聽講研習類型，各種實作工作坊因應而生。然而，這些實作工作坊能帶起教師的課程設計潛能嗎？根據教師參與者的回饋發現，其中以未能滿足教師的需求、時間與空間的不足、課程的精實度與帶領團隊等因素，都會影響教師學習的參與度。本研究透過成人學習、深度學習與U型理論的分析，從三者關係中建立一個教師循環探索的深度學習架構，來提供辦理教師實作工作坊的參考，這架構分別為第一層成人學習的基本需求 ...
張堯卿 Yao-Ching Chang +1 more
doaj +1 more source
International Journal of Applied Linguistics, EarlyView.ABSTRACT Second or foreign language (L2) speaking is a key aspect of L2 competence. While GenAI shows potential to address challenges in L2 speaking development, its role remains insufficiently understood. Self‐Determination Theory (SDT) could explain student language learning engagement. Therefore, this systematic review examines how GenAI affordances
Yanyan Catherine Lin +3 more
wiley +1 more source
運用問題導向學習法提升國中學生學習成效之研究 －以人文通論地理結合校本課程為例 Enhance Learning Efficiency in Junior High Schools through Problem-based Learning: The Example of Human Geography in a School-based Curriculum [PDF]
Shizi Peiyu Yu Jiaoshi Zhuanye Fazhan Qikan近年由基層老師發起的翻轉教室教學法如雨後春筍般出現，然而全面實施時發現並不適用於所有課程及學生。問題導向學習法以學生為中心，透過老師引導並搭配微講述，利用真實問題與學生建立共鳴，可發現運用於人文通論地理的研究甚少，因此本研究利用行動研究法，探究問題導向學習法於國中七年級下學期臺灣人文通論地理的教學實踐情形，並透過準實驗研究法，實驗組實施問題導向學習法，對照組實施傳統講述教學，藉以探討問題導向學習法是否能提升學生的學業成就，最後利用問卷調查法，分析學習態度是否有所差異 ...
葉宜宣 Yi-Hsuan Yeh
doaj +1 more source
International Journal of Applied Linguistics, EarlyView.ABSTRACT Given the global spread of English and the recent challenges to English major education, it is essential to explore the potential benefits of implementing Global Englishes in a discipline‐specific context. This qualitative study explored the learning experiences of eight female English major graduates who previously attended Global Englishes ...
Xiaowen (Serina) Xie +3 more
wiley +1 more source
Journal of Research in Education Sciences, 2013 「成果導向學習」是源自西方的教育理念，在中文學科實施的先例並不多見；要同一學系內全體教師參與先導實踐，更不是易事。為此，本研究報告的是一所香港高等院校中文學科的教學實踐經驗。通過對照修訂前後的科目教學大綱，輔以師生對教學嘗試的迴響，本研究採用質量並重的內容分析法，剖析「成果導向學習」對提升教學素質的作用。研究發現：「成果導向學習」強調落實學習成果、教學活動與評估的緊密聯繫，較傳統的教學模式更能為學生提供優質學習經驗。要維持優質課程，辦學機構必須支援教師的持續專業發展 ...
梁佩雲 Pamela Pui-Wan Leung
doaj +1 more source