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Shizi Peiyu Yu Jiaoshi Zhuanye Fazhan Qikan, 2021 翻轉教學的實施，賦予課程改革與創新正面性的意義。而教學與學習國際調查 (TALIS) 是針對學校學習環境與教師工作情況的國際性調查，以教師與校長提供的資訊，做為政策發展的依據。本研究首先探討翻轉教學之意涵，並參照 TALIS-2018 調查數據，再以訪談個案方式輔以證明，分析臺灣國小教師翻轉教學的實施現況並提出建議，以作為實施翻轉教學之參考。研究結論包括：學習環境與學生常規、秩序之建立息息相關；學生自主能力與教師態度，影響學習文化；資訊科技之使用難易，影響教師規劃學習內容之心態；在翻轉教學領域 ...
謝傳崇 Chuan-Chung Hsieh +1 more
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建構實習輔導教師認證制度之實踐研究 A Study on the Practice of Accreditation for Cooperating Teachers
Shizi Peiyu Yu Jiaoshi Zhuanye Fazhan Qikan, 2016 有鑑於實習輔導教師是實習學生成為優質教師的關鍵，且能確保教育實習品質，本研究旨在針對教育實習功能設計我國前所未有的實習輔導教師認證制度，透過兩年實踐歷程的修正，用以確保實習輔導教師認證制度的完善且可行。為達到上述研究目的，本研究採過程評鑑概念以此兩年通過認證者為研究對象，蒐集實習輔導之相關紀錄與問卷統計等多元證據，包括參與制度者的外部與內部證據，建立大學層級的實習輔導教師認證制度。經過研究結果分析後，獲致九項結論，顯示實習輔導教師認證制度在調整後具可行性與效度，且與其他制度（包括教師專業分工 ...
黃嘉莉 Jia-Li Huang +1 more
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Shizi Peiyu Yu Jiaoshi Zhuanye Fazhan Qikan, 2020 本研究以 Shulman 等人的三層次教學推理模式作為分析架構，研究 11 位國中國文科教師在新課綱實施前，即在自己班級實施訊息類文本教學的教學實踐歷程。研究目的在瞭解國文科教師對訊息類文本教學的理念與詮釋，以及教師如何在教學推理中，將其知識轉化為幫助學生學習的「可教性」的知識。研究發現有三：其一，影響教師實施訊息類文本教學的因素有個人與政策因素。我國近年來推動閱讀素養教育，促使許多教師進行訊息類文本教學，但還需要社群與環境因素的配合，才能讓每一位教師得到所需的專業發展支持；其二 ...
蔡曉楓 Hsiao-Feng Tsai
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Shizi Peiyu Yu Jiaoshi Zhuanye Fazhan Qikan, 2016 我國的師資職前教育長期以來較重視理論知識的傳授，卻輕實務訓練與問題解決能力的培養，為此，個案學校以問題導向學習（Problem-Based Learning，簡稱PBL）融入教學實習課程中，以培養師資生的批判思考與問題解決能力。本研究以修習教學實習課程之師資生為調查對象，並透過問卷調查及焦點團體訪談，以探討師資生在PBL 學習經驗上的困境或限制。研究結果顯示，PBL 融入教學實習課程確實能促進師資生整合教學理論知識並加以實踐。而藉由案例問題，不僅增進師資生判思考與問題解決的能力，更間 ...
張德銳 Derray Chang +1 more
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Journal of Research in Education Sciences, 2022 本研究旨在針對臺灣師資培育課程中，職前教師對學習教育社會學專有術語，以及連結理論概念與教育政策或實務之學習困難，期能透過「內容與語言整合性學習」（CLIL）原則融入課程的教學試驗，瞭解其對職前教師學習教育社會學成效之情形。為達研究目的，本研究 採取非相等控制組設計的準實驗研究，以臺灣一所綜合性大學修習師資培育課程中教育社會學師資生為對象，共計 118 名，其年紀範圍是 20～24 歲，分為實驗組 58 人及對照組 60 人。 實驗組將 CLIL 原則融入教學，結合心智圖法、即時反饋系統 ...
黃嘉莉 Jia-Li Huang +1 more
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Shizi Peiyu Yu Jiaoshi Zhuanye Fazhan Qikan, 2014 在本研究中，研究者以Bandura（1977, 1997, 2001）的自我效能觀理論為基礎，探討實習生自評學習成效、實習成就感、社會性支持、實習學校滿意度、以及對師資培育機構的滿意度等因素對實習生教師生涯自我效能感的預測力。本研究以中部地區某師資培育機構之126 位實習生為對象，以自編「實習生教育生涯自我效能量 表」為研究工具，在其實習最後一個月之返校座談時填寫。結果發現在所有預測變項中，自評學習成效以及社會性支持能顯著地預測教師生涯自我效能，而實習教育階段別與公立與私立學校間無顯著差異 ...
呂文惠 Wen-Hui Lu +1 more
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Journal of Curriculum Studies, 2022 《十二年國民基本教育課程綱要》自108學年度開始實施，今已全面適用於國民中學七至九年級。在以部定課程的八大學習領域奠定基本學力的同時，在彈性學習課程中進行「跨領域主題／專題／議題探究課程」，可謂是為落實素養導向課程理念的關鍵，而實際擔任教學的國中教師手邊若能有一本課程設計指南必大有助益。早在《十二年國民基本教育課程綱要》實施之前，國立臺灣師範大學教育學系卯靜儒教授即開始在大學研發「專題探究課程」的設計模式，也在各種工作坊中與教師進行專業對話，更在2017∼2019年帶領四位研究團隊成員（以下簡稱研究團隊）
王前龍 Chien-Lung Wang
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Journal of Research in Education Sciences, 2021 師資培育為專業化的歷程，師資培育課程在其中所扮演的角色與功能，更是重要的環節之一。本研究主要目的為探討我國師資培育課程發展，並以美國、澳洲及新加坡的師資培育機構為例，分析其小學師資培育課程與國家認證制度對我國師資培育課程之啟示。研究結果發現，臺灣小學師資培育課程改革受限於歷史路徑依賴的舊習、包班制概念不清，未能以多學科的能力作為小學師資培育課程的主軸、實踐課程未能階段性且持續性地落實於實際教學場域，以及師資培育評鑑無法確保各校課程實施前是否符合國家規範、實習與教師檢定考試無法發揮課程修習之加乘效果 ...
蘇容梅 Jung-Mei Su +2 more
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探討教師在數學自主學習教學歷程中知識、信念與教學實務特徵之轉變—一位技術型高中教師的個案研究 Exploring the Changes in a Teacher's Knowledge, Beliefs, and Instructional Characteristics During the Process of Mathematical Self-regulated Teaching: A Case Study of a Vocational High School Teacher [PDF]
Shizi Peiyu Yu Jiaoshi Zhuanye Fazhan Qikan近年來，各國課程改革關注學生自主學習，十二年國教總綱亦在各教育階段強調培養學生成為終身學習者。許多研究皆指出教師在課堂中教導並引導學生自主學習，能提升學習動機與學業成就。雖然自主學習受到重視，但對教師的自主學習知識、信念、和教學實務的關注與研究仍不足。本研究以一位有志於提升自主學習教學相關知能的技術型高中數學教師為個案研究對象，探究其自主學習知識和信念改變的歷程。同時也參考Chen與Lin（2023）所發展的數學自主學習教學評估工具，分析教師於數學課堂中涉及自主學習之發話 ...
洪德義 De-Yi Hong +2 more
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國小數學教學實習輔導內涵之探討 The Study of Elementary School Mathematics Teaching Mentoring Contents
Shizi Peiyu Yu Jiaoshi Zhuanye Fazhan Qikan, 2014 本研究目的在探討數學教學實習輔導之內涵並發展檢核表，藉此實習輔導教師可以掌握數學教學實習輔導的指導重點與方向，實習學生亦可瞭解數學教學的實習重點。透過主題座談、焦點座談、研發會議等進行對話，探討數學教學實習輔導的內涵，並以檢核表之形式呈現。共歷經兩年五階段：醞釀期並無明確的實習輔導方針，依現場實務隨機指導實習學生；形塑期，兩校探討數學教學實習輔導之內涵，並據以發展實習輔導檢核表；實施期，試用檢核表並依現況調整其內涵；精緻期，進一步修正確認，形成校本數學教學實習輔導檢核表，其內涵均著重於專業實踐；整併期 ...
鍾靜 Jing Chung +1 more
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