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野生动物学报, 1995 赴美考察湿地保护与环境教育见闻陈克林，张从密，杨世和，赵连生根据林业部与美国内政部签署的中美自然保护协议书“关于湿地／水禽管理政策和环境教育项目”要求，由林业部野生动物和森林植物保护司、林业部音像中心、吉林省林业厅、山东黄河三角洲国家级自然保护区有关...
陈克林 +3 more
doaj
Journal of Curriculum Studies, 2017 2015年底，中國大陸官方公布「雙一流」計畫，意在統籌推進世界一流大學和一流學科之建設；隨後，部分大學教育學院及高等教育研究所遭到裁撤。有鑑於此，本研究擬從國際和臺灣教育科系的發展變化出發，結合民國時期、1949年之後及近20年來教育科系的發展與整併歷程，探討近年來中國大陸知名大學裁撤教育學院之原因，進一步歸納出問題之癥結出在雙一流政策指引、師資供需失衡、大學功利主義導向、領導非理性決策等因素，造成知名大學教育學院與科系的裁撤現象。 In the end of year 2015, the ...
周祝瑛 Chuing Prudence Chou +1 more
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Banking Concentration and Health Performance in Developing Countries
World Affairs, Volume 188, Issue 4, Winter 2025.ABSTRACT This article examines how banking concentration affects health performance in 80 emerging nations between the years 2000 and 2020. The system GMM and OLS‐FE approaches are employed. Health performance in terms of life expectancy is negatively impacted by bank concentration.
Emeride F. Kayo +2 more
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Journal of Curriculum Studies從九年一貫課程改革起至十二年國教新課綱，隨著教育鬆綁，課程改革事務日益複雜，涉及各級教育系統（中央─地方─學校）內外及相關組織單位（如師資培育、升學考招）與利害關係人等環節之間的整理設計、整合、連結與協作，因此，「課程治理」課題愈來愈受學術界、政策部門與各級教育實務工作者關注，系統領導人除了需具備整體性的策略有系統地梳，更需結合相關部門緊密協力，以促進課程治理系統發展。但關於治理方面的教育專門論著，在臺灣仍不多見，本文配合本期「課程治理專題」引藉由D. W. Campbell與M.
劉韋君 Wei-Chun Liu
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Journal of Curriculum Studies, 2017 本研究主要透過個案研究的方式，探討一位資深教師面對不同時期的課程改革政策與脈絡，其專業認同的變化歷程。研究發現，個案教師專業認同是從遵循主流教師專業論述轉而重視個人自我風格的創建，當中自我形象與評價、工作覺知與動機皆有所改變，是從符應外在政策的配合教師轉為積極自覺且重視師生共創課程的專業教師。凸顯了教師專業一元化的主流論述與期待最終會因落實的困境而式微，反之由現場教師專業認同出發的實踐方案才是真正實現教育願景的利器。因此，建議政策推動者應重視教師個人化的專業界定與實踐 ...
王郁雯 Yu-Wen Wang
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, 2009 本文主要是針對在追求卓越發展口號下，台海兩岸近年來的高等教育政策進行檢視。探討的重點包括學術卓越的概念，及檢視台海兩岸高等教育政策的重要改革，在台灣地區以教育部於1998 年所提之「大學學術追求卓越發展計畫」為主；在中國大陸則以其「建設世界一流大學、高水平大學」的政策為主。最後，本文亦嘗試針對台海兩岸高等教育相關之政策，進行歸納比較 ...
楊瑩
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Journal of Research in Education Sciences, 2019 為落實技術及職業教育人才的實作能力，臺灣於 2015 年 1 月 14 日公布《技術及職業教育法》之後，依該法第 25 條及第 26 條規定，技職校院專業科目或技術科目之教師須定期赴業界研習或研究，但目前此類教師參與研習與研究人數仍然偏低，因此，引發本研究探討此議題之動機。本研究以調查研究法，透過立意抽樣方式蒐集資料，邀請技職校院專業科目或技術科目之教師與技職校院師資培育生為研究對象，有效參與者為 244 人；並根據推拉因素 與期望價值建構技術及職業教育政策接受度與意願之模式 ...
洪榮昭 Jon-Chao Hong +2 more
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, 2012 [[abstract]]本文旨在探討如何透過政策與教學的實踐，以落實適性化的教育。首先闡 述適性化教育之意涵，包括相關概念與內涵分析。其次，分別就政策與教學的層 面，探究適性化教育的發展與應用。最後，剖析適性化教育之政策與教學實踐。 就適性化教育概念而言，包括心理學、教學理論、教育社會學及財政學等之 教育機會、垂直公平、社會公平與財政機會公平等。就意涵而言，適性化教育係 以學生個別差異為基礎，採用多元的教學方法與教材，以培養每位學生達成符合 其屬性、智能、興趣與知識的學習經驗。在政策發展的論述，則以英國「
游進年
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, 2010 碩士本研究旨在探討台北縣國小教師對台北縣閱讀教育政策行銷之現況認知、滿意度以及困境認知，以作為未來教育主管機關推行教育政策的參考。本研究係以問卷調查法，依據文獻分析的結果，編製問卷。研究樣本以台北縣50所國民小學之主任、組長以及普通教師等共539人，回收問卷392份，可用問卷380份，可用率70.5%。所得資料以描述性統計、t檢定以及單因子變異數分析進行分析。 根據研究結果，歸納結論如下： 一、 台北縣閱讀教育政策行銷之認知現況：（一）國小教師認為教育局能掌握政策願景，秉持教育機會均等（二 ...
吳明修; Wu, Ming-hsiu
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