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, 2009 本研究主要在探討八○年代至今我國高等教育財政改革計畫，所面臨的挑戰與因應措施。 本研究首先對高等教育政策的轉變加以分析，發現在政策上已由：（一）「菁英教育」走向「大眾化教育」；（二）「政府管理」走向「政府監督」；（三）「政府管制」走向「市場機制」；（四）「各校為政」走向「整合策略」。其次，分析高等教育改革背景，亦即所面臨的問題與挑戰，計有：（一）公立大學與政府的關係有待釐清與調整；（二）財政困窘、教育經費受到排擠；（三）財政結構偏頗，影響財務正常運作；（四）學費未能適時反應成本，增加教育財政負荷；（
蓋浙生; Gai, Che-sheng
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資質・能力の育成に向けたカリキュラム・マネジメントの推進 : 授業づくりの視点から（平成30年度教育研究公開シンポジウム） [PDF]
, 2019 ・開会挨拶 常盤 豊（国立教育政策研究所長）………………… 5 ・概要説明 小松 悌厚（国立教育政策研究所 教育課程研究センター長）……………………… 9 ・第1 部 基調講演 「新学習指導要領の理念とカリキュラム・マネジメント」 天笠 茂（千葉大学 特任教授）…………………13 ・第２部 実践報告 カリキュラム・マネジメントの実際 稲岡 寛（独立行政法人教職員支援機構 研修協力員）……………………………37 阿部 一晴（新潟県立教育センター 指導主事）49 柳生 大輔 ...
1832, 国立教育政策研究所
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日本不登校特區現況與核心理念實踐 Present Status and Practice of Core Values in
臺灣教育社會學研究, 2014 不登校特區提供學生於正式學校以外的學習場所，特區內得以申請放寬學習指導要領的課程規定，擴大出缺席時間的標準，讓許多富地方特色的另類教育理念得以實現，不僅是解決學生不登校問題的方法，也是促進地方教育改革發展的政策。但是不登校特區在正名合法化後卻沒有任何地區學習效法之，日本政府也未針對特區制定任何後續配套措施，因而造成特區的成效未能順利推廣至日本全國。然而不登校特區中所推動的多元的學習場所與特定學習模式，不僅成功降低了不登校比例，也讓我們瞭解復學不再是解決不登校問題的唯一目標，應該多方面考量學生與家長的需求，
王美玲 Mei-Ling Wang
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新世代專業教師的省思與前瞻 The Reflections and Prospects of Professional Teachers of the New Generation
Shizi Peiyu Yu Jiaoshi Zhuanye Fazhan Qikan, 2014 新世代的莘莘學子處於資訊、知識和創新的新紀元，數位網路連結之廣，全球經濟規模之大，世界變動之快，人與人之間互動、學習、溝通的模式，早已超出過去所有世代的想像；又當前國家實施十二年國民基本教育政策，期待完成十二年國民教育的學生能具備「二十一世紀所需的關鍵能力」，包括：優質公民的生活力、未來就業的專業力及社會移動的軟實力等三大面向的關鍵能力；值此，新世代與國家推動教育改革之際，教師是教育成敗的關鍵人物，為實踐教育改革目標，分析新世代教師面臨七大挑戰，並提出新世代的專業良師典範等四大省思 ...
郭淑芳 Shu-Fang Kuo
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, 2009 一向由各國政府規劃與主導的高等教育，在20世紀中期以後，面對兩股潮流的挑戰：其一，在全球化潮流下，高等教育是否應以市場化來因應。其二，對高等教育本質的反省，如何兼顧菁英教育及普及教育的功能。臺灣的高等教育也同樣受到這兩股力量的激盪，因此需要政策擬定者重新思考政府、大學與市場化的關係，三者的定位為何。本論文，首先對教育市場化概念的形成與產生背景作一概述，特別是1970年代以降，受到新右派思潮影響下，在高等教育政策上所引進的市場概念及競爭機制受到重視。其次，若市場導向為高等教育今後發展的趨勢 ...
蓋浙生; Gai, Che-sheng
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, 2010 碩士本研究之主要目的有五：一、瞭解台灣師範教育的沿革與發展；二、探究歐美國家師資培育政策發展之特色；三、探討台灣師資培育政策發展的轉型過程；四、分析台灣師資培育政策發展面臨的問題；五、探究台灣師資培育政策發展的因應措施及成效。 為達成以上之研究目的，本研究兼採文件分析法與專家座談會，以使研究結果更臻完善。首先，透過文獻資料的蒐集，針對台灣師資培育政策發展的緣起背景、發展沿革、相關政策、相關問題、實施成效、因應措施描述分析與解釋，接著再進行專家座談會，將所得資料分析整理加以研究。最後 ...
黃惠秀; Huang, Hui-shiu
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台北縣國民小學教師對零體罰教育政策之認知、態度及實踐狀況研究
, 2010 碩士本研究旨在瞭解台北縣國民小學教師對於零體罰教育政策之認知、態度及實踐狀況，並分析不同背景變項下台北縣國小教師對零體罰教育政策之認知、態度及實踐程度之差異性。本研究以自編問卷「台北縣國民小學教師對零體罰教育政策之認知、態度及實踐狀況問卷」作為研究工具，研究對象為台北縣五十四所公立國小教師，共發出問卷540份，有效樣本數為425份，有效問卷回收率為79%。資料分析採用描述性統計分析、獨立樣本t檢定、單因子變異數分析及皮爾遜積差相關等統計方法。 綜合研究發現，歸納結論如下： 一 ...
林紀庭; Lin, Chi-tin
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, 2009 受到全球經濟不景氣影響，許多先進國家政府亦面臨財政短絀的窘境，不但波及政府對高等教育之經費挹注，更導致各大學面臨前所未有的經營危機。為解決此等由預算緊縮所引起的教育問題，各國政府莫不積極推動高等教育財政改革，其中英美二國由於大學辦學績效卓越，故其改革政策亦經費成為國際社會之關注焦點與學習對象。基於此，以英美高等教育財政改革之經驗為鑑，藉此彌補我國教月政策之不足，似乎亦成為當前我國高等教育發展重要課題之一。 本文首先介紹英美二國高等教育財政改革之背景；其次分析英美高等教育財政改革之特色 ...
蓋浙生; Gai, Che-sheng; 劉秀曦
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, 2009 自民國八十年起，小班教學的觀念就逐漸被教改團體所重視，教育部出版的「中華民國教育報告書」與「教育改革行動方案」中也將國中小每班的學生人數降至三十五人列為主要政策目標，然而班級規模以及師資的需求，卻需考慮多方因素，才能有正確的統計數字供作政策推行之參考。本文研究的主要目的即針對改善傳統預測方法對所需數據個數過多的要求限制，採取灰預測技術僅需四個數據即可加以建模預測，藉以分析因為班級規模人數降低所衍生的師資供需問題。 研究結果發現： （一）國小部分若以目前法令規定編制1.5人為基準，事實上在八十學年度 ...
吳政達; 黃智煒
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, 2010 [[abstract]]本文從台灣教育補助政策的形構過程切入，耙梳其如何針對不同人群進行畫界工作，檢視補助政策所蘊含的社會分類效應。台灣的教育補助政策兼具「優惠軍公教」「保障社會弱勢」二種特質。然而，植基於身分地位的補助政策帶來差別化和弔詭的效果。前者強化了軍公教的社會地位，其效應是繁衍既定的社會階層與強化社會區隔；後者則讓弱勢團體背負了福利依賴的污名，而肯定性行動和積極差別待遇亦會引發對其他人群的反向歧視。探究教育補助政策背後的象徵意義和微觀政治 ...
林文蘭
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