Results 91 to 100 of about 1,330,583 (138)
, 2015 [[abstract]]103年度師資培育之主管聯席會議暨教育實習績優獎頒獎典禮訂於103年11月18日起連續2天在本校舉行。會議首先由本校郭艶光校長致歡迎詞，並由教育部吳思華部長親自頒發教育實習績優獎，以表揚在教育實習歷程中盡心指導且發展出創新性輔導作為的典範指導教師及卓越輔導教師。獲得楷模獎的實習學生歐大榮等人，則是在實習期間，即能培養不斷自我精進成長的教師專業發展生涯概念，以凸顯出新世紀良師的特質。 代表教育實習三方緊密合作的實習合作同心獎 ...
師資培育中心
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, 2010 [[abstract]]本文推估民國92至102學年度國小教師人數的供需落差。在供給量上，我們以現有師資培育人數為基礎，設定求職教師退出競逐市場的步調，以推估每年的教師供給量；在需求量上，首先依三個假設條件： (1) 固定教師人數（104,300人）、(2) 固定師生比為18.4、以及 (3) 師生比下降至美國2000年的水準15.8後固定不變，設算對應的教師需求量，然後利用目前之教師年資分佈情形，設定退休申請率與核可率，估算每年的職位空缺。研究結果顯示，未來教師供需之間的落差相當大 ...
徐聖堯;楊靜利
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教育部吳部長清基蒞臨本校導師知能研討會闡述當前教育施政理念與政策發展
, 2015 [[abstract]]國立彰化師範大學於本(11)月5日辦理導師暨學習導師知能研討會，會中邀請教育部吳部長清基到校演講，與師生分享目前教育施政理念與政策。與會聆聽的成員除了彰師大師生外，並有多位中區大專校院學務長一同參與這難得的教育盛宴。 本校每年舉辦兩次導師知能研討會，目的是希望增進導師輔導知能。「導師」是關懷學子的第一線，更是學習的典範，也具有學校與學生溝通聯繫的核心角色，有健全的導師制度，不僅能提供學生及時的幫助，亦可在專業領域相偕成長。為此，本校自96年度起在既有導師制度下增加「
國立彰化師範大學
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賀! 本校連續四年榮獲教育部「卓越師資培育獎學金」計畫補助歡迎優秀師資生投入卓獎生行列
, 2015 [[abstract]]本校連續四年榮獲教育部「卓越師資培育獎學金試辦計畫」補助，自99學年度至102學年度已核定共計122名卓獎生，本校辦理該計畫成效良好，102學年度卓獎生名額經教育部核定30名，較去年度新增4名。卓獎生每月核予獎學金新台幣8,000元，每年合計9萬6,000元獎學金，並予強化師培課程訓練，增進教育專業知能及就業競爭力。本計畫由教育部推動，為師資培育精緻化政策積極作為，對於確保優質師資「質」與「量」具有正向意義。 本計畫的一大特色為遴選弱勢學生為優先原則 ...
師資培育中心
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從情境認知的觀點，?探討實習教師之教學信?與教 學實務的轉變?程
, 2014 [[abstract]]教學信?是教師在教學情境下對於教學的預設，以及選取最適教學方式的?考標 準。但教師實際教學時，除?教學信?，還會同時考?當時教學條件與本身所具備的教 學實務知?。而??是教學信?或教學實務知??會隨著教師本身的教學實務?斷演 進。這樣的改變在實習教師階段?為明顯。因此本個案研究以情境認知師徒制的觀點， 探討一位高中化學實習教師的信?與教學實務在實習?程中如何轉變，以及資深教師如 何產生影響。資?收集與分析以質性的訪談資?為主，配合個案實際上課的?影、平日 的田野觀察筆記 ...
簡頌沛;吳心楷
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, 2014 [[abstract]]語言學家D. Graddol於2004年在《科學》（Science）期刊上預測，中文在50年後，將成為世界最多人使用的母語。根據教育部國際文教處（2010）統計資料顯示，目前國內已有21所大學校院設立11個華語文研究所／碩博士學位學程，以及16個華語文教學相關學系，99學年度在學學生人數約為2,400人；顯見華語文教與學的機會逐日遞增。目前，人類已經邁入數位化的網路時代，師生之間交流的模式快速變遷，華語文的教學方法也面臨重大轉變之發展，而數位學習可提供更多元語文學習管道 ...
張淑萍;侯惠澤;賴盈如;張國恩;宋曜廷;巫康菱
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Fukushima nuclear power plant accident and comprehensive health risk management-global radiocontamination and information disaster. [PDF]
Trop Med Health, 2014 Yamashita S.
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, 2013 [[abstract]]本研究旨在探討我國師範大學教育實習制度之現況及問題，並做一系統的探討與研究及提出可行之模式及策略。 本研究透過文獻分析、問卷調查、實地訪問、專家座談、審查等方法，針對實習學校指導小組、實習教師、輔導教授、教育部、廳、局、師範大學實習輔導室（會）相關教育及學校行政人員為研究對象。以自編「國立師範大學教育實習制度」調查卷為研究工具，蒐集所得資料，使用次數百分比及卡方考驗統計方法。 本研究獲致主要結論及建議如下 : 一、建構教育實習制度，發揮師範教育之特色。 二 ...
江文雄，徐昊杲
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, 2012 [[abstract]]本研究是以符合探究精神的「巢狀探究教學模式」作為教學改變時的教學設計的依循，資 料的收集主要是以量化的資料為主以及進行對於個案教師的晤談，共包含4位個案老師以及 學生共148人。從研究成果中顯示，在職教師在其教學改變上，必須歷經一個學期的思考與 轉變期。並且其主要的改變是在下學期產生，在轉變的面向為「教學表徵知識」、「學科內容知 識」與「評量學生理解知識」，而在於「教學策略知識」方面，雖有提升但是不顯著。因此對於探 究教學的教學改變，應著重於「教學策略 ...
蔡執仲; 段曉林; 靳知勤
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