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賀！本校榮獲教育部補助103學年度「卓越師資培育獎學金計畫」歡迎優秀師資生投身教育志業
, 2015 [[abstract]]教育部於103年8月間修正發布「教育部補助辦理卓越師資培育獎學金計畫作業要點」，首度開放全國師資培育之大學申請該項補助案，本校也不負眾望，承襲99學年度至102學年度連續4年辦理教育部「卓越師資培育獎學金試辦計畫」之成效及豐富經驗，從眾多師資培育之大學中脫穎而出，順利通過教育部審查，獲得核定甄選獎助45名卓獎培育師資生。 本年度是本校連續第5年榮獲教育部「卓越師資培育獎學金」之補助，自99學年度至103學年度，教育部已核定本校甄選獎助共計167名卓獎培育師資生 ...
師資培育中心
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, 2012 [[abstract]]近年來，教育改革浪潮之風起雲湧，使得教師的專業能力與專業素養受到前所未有的重視，社會大眾對於學校教師也有了更高一層的期待與要求。因此，在教育相關研究中，教師專業的議題愈來愈受關注，顯現教師專業發展的重要性。
王秀玲?;?康瀚文
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Journal of Research in Education Sciences藝術大學師資生在培育過程中會遭遇許多生涯阻礙因素，這些因素都會影響師資生未來是否從事已學習多年的藝術專業工作或成為藝術教師的生涯決定。生涯希望感是師資生成為初任教師後是否容易耗損的重要指標，而生涯決策自我效能與結果期待是貫穿許多生涯發展模式的核心架構，因此，本研究以國內某藝術大學475位師資生為研究對象，探討教職召喚與專業認同對藝術大學師資生生涯決策自我效能、結果期待及生涯希望感的交互影響關係。結果發現：一、師資生教職召喚量表具有良好之信度與效度，且內在熱情與外在誘因兩個因素間呈現斜交關係 ...
陳嘉成 Chia-Cheng Chen +3 more
doaj +1 more source
, 2013 [[abstract]]教育部技職司為整合各技職院校間課程資料庫，欲建構即時性與動態性的課程資料，來方便社會大眾查詢，及技職教育相關單位之決策使用，委託台灣師大技職中心規劃建置了技職院校課程網。在初期推動時，為了能有效運用課程網站來達成更大效益，執行計畫中規劃了北、中、南三區宣導說明會，讓各校院在運用課程網資源及線上填報課程時，能更得心應手。本研究規劃技職院校課程上網系統架構及線上課程填報模式(COLTP)，同時藉由課程說明會問卷調查來了解執行現況與成效，包括網站在技職課程中經常性使用和發揮程度 ...
戴建耘 ; 劉真妮 ; 蘇暉晴 ; 袁熒助 ; 蔡志宏
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Shizi Peiyu Yu Jiaoshi Zhuanye Fazhan Qikan, 2012 資訊融入教學是教育領域的重要發展趨勢，而教師資訊素養更是影響資訊融入教學之成敗的主要因素之一，本研究以職前教師師資培育的角度，並依據師資培育大學同時培育師培生與非師培生之特性，發展資訊素養指標，希冀能做為師資培育大學規劃資訊素養課程之參考。本研究採用文獻探討的方式發展指標初稿，並經十位專家學者二次專家問卷調查與五位專家學者的專家深入訪談，發展完成「師資培育大學學生資訊素養指標」。本研究所建構之「師資培育大學學生資訊素養指標」，包含「傳統素養」、「電腦素養」、「數位化媒體素養」、「網路素養」及 ...
王子華 Wang, Tzu-Hua +1 more
doaj
, 2015 [[abstract]]因應少子女化社會來臨及配合12年國民基本教育的啟動，教育部自97年補助本校及臺灣師大、高雄師大成立進修學院，分別擔任中、北、南區之教師進修重鎮，以規劃發展教師在職進修，協調承擔各責任區之師資培育大學建立策略聯盟，兼顧偏遠及離島地區教師進修需求，提供教師多元進修管道，以增進教師教學專業能力。為使各縣市政府、師資培育大學及現職中等學校教師瞭解3所師範大學推動教師在職進修之成果，於100(今)年9月9日由本校於綜合中心會議廳，承辦「進修學院成果觀摩會」，臺灣師大及高雄師大協辦 ...
國立彰化師範大學
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本校榮獲教育部「卓越師資培育獎學金」獲獎學生畢業前最高將可獲得總獎學金約25萬元
, 2015 [[abstract]]本校今年榮獲教育部「卓越師資培育獎學金試辦計畫」，99學年度獲獎學生35名，獲獎學生每月核予獎學金新台幣8000元，並予強化師培課程訓練，增進教育專業知能及就業競爭力。本計畫由教育部推動，為師資培育精緻化政策積極作為，對於確保優質師資「質」與「量」具有正向意義。 「德術兼備、全人發展、精緻師培、人文關懷」一直是本校師資培育的標準與理想，我們並據此培育中等學校教師，期望本校師培生，他日能成為優質教師，以促進青少年健全人格發展。本計畫之我校教師亦將彰顯「彰師良師 ...
師資培育中心
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Journal of Curriculum Studies, 2008 行政院國科會科教處為加強科技紮根的工作，在2005年規劃「高中職科學與科技課程研究發展實驗計畫」（簡稱高瞻計畫），強調藉由高中與大學或研究機構建立夥伴關係的方式，改進高中數理及科技課程的教學品質、強化學生的科學素養，並讓學生體驗科學研究工作之樂趣。此計畫積極推動「由下而上」的學校本位課程發展，擺脫傳統「由上往下」的方式，使教師不再僅是課程教材的使用者，而期望教師能自行主導與發展其學校特色的課程，以減少課程理論與教學實務之間的落差。然而，研究指出教師身為學校本位課程的發展與實施者，其對於課程的定義與知覺 ...
高熏芳Hsun-Fung Kitty Kao +1 more
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, 2012 [[abstract]]許多有關教師專業成長的研究方案，鼓勵教師發展自己的教學專業理論，因為這對 於教學行動的改善有很大幫助。本文旨在探討一位在職數學教師所形成的個人教學專業 理論為何？以及此理論對教師往後教學改進行動的影響。採個案研究法，針對教師的教 學改變歷程，作長期觀察並與個案教師共同探教學問題及深度訪談，並且要求教師撰寫 教學日誌以便蒐集教師教學改變的心路歷程。研究結果發現，個案教師改變教學經過多 次嘗試、失敗和挫折之後，終於獲得初步改變成功的經驗，這項經驗促使個案教師形成 個人的教學專業理論 ...
曾志華; 張靜嚳
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賀! 本校榮獲教育部103學年度教育部補助師資培育之大學精緻特色發展計畫補助
, 2015 [[abstract]]教育部日前公布「103學年度教育部補助師資培育之大學精緻特色發展計畫」獲補助學校名單，本校榮獲核定補助經費為5百萬元。 本校提出「彰師扎根-深化專業心、創新力、關懷情教師的培育計畫」為形塑本校師資培育精緻特色發展為主題，連結師資培育積累的經驗和知識，以「專業」、「關懷」、「創新」、「實務」四大理念為經，創新、精緻及系統化的發展方向為緯，擬訂為「師資生適性發展與志業承諾深化計畫」、「人文關懷融入跨學習領域之大學教師教學專業成長計畫 ...
師資培育中心
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