Results 61 to 70 of about 1,330,583 (138)
, 2015 [[abstract]]本校依據「講座設置辦法」於101年3月22日經校教師評審會審查通過，並報請校長核定，敦聘前教育部長吳清基博士，擔任本校講座教授，聘期為101年4月1日起至103年1月31日。 吳清基博士於卸任教育部部長一職後，選擇重回校園執教，並擔任臺灣教育大學系統總校長。本校有幸邀請吳前部長擔任講座教授，借重其長年推動國家各項教育政策之豐富經驗，協助本校師生整合教育專業知識，促進師生在師資培育與教育領域方面理論與實務的能力，並提昇本校國際化的程度，增加與國內外學術研究合作交流 ...
國立彰化師範大學
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Journal of Research in Education Sciences, 2009 教育部透過各項補助計畫以改善偏遠地區國民中小學校學生學業成就低落的問題，甚至以離島、山僻加給吸引教師前往任教，但這些計畫對於提升該地區學生學習成就效果有限。本研究以偏遠地區校長、教師組成的焦點團體訪談與個別訪談，建構以學校為基礎的績效獎金計畫，不僅避免個人績效獎金制度引發的競爭，而且透過團隊合作方式有效提升學生學業成就。本計畫特點如下：採志願參加，教職員工績效獎金額度採同工同酬，學校也會獲得績效獎金，績效評核以學科績效為主，非學科績效為輔，並以平衡計分卡方式計算績效獎金。為了順利實施該計畫 ...
許添明 Tian-Ming Sheu +1 more
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[How have Japanese primary care physicians carried out vaccinations against COVID-19? : Attempts at making the non-scalable 'scalable']. [PDF]
F1000Res, 2022 Kimura S +9 more
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, 2015 [[abstract]]教師資格檢定考試（以下簡稱教檢）是師資生完成職前教育邁向正式教職的第一道關卡，惟有通過教檢方能取得合格教師證書。本校各師培學系與師培中心長期致力優質師資培育，協助師資生完成師資職前教育並通過教檢。在101和102年度，本校應屆實習生教檢考試通過率分別高達87.3%、86.8%，皆超過全國教檢平均通過率。而103年4月公佈之全校應屆實習生通過率為93.1％，此成績明顯高於全國教檢通過率61.5％，其中，公育學系、英語學系和輔諮學系應屆實習生教檢通過率更高達100 ...
師資培育中心
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Journal of Research in Education Sciences, 2009 本研究的目的在探討Brolin（1997）生活中心生涯教育（Life-Centered Career Education, LCCE）的理論模式和學習遲緩者的學習行為特質，據以編擬一套適合國中學習遲緩學生學習活動的職業取向生涯教育課程（Vocation Oriented Career Program, VOCP），以等組法前後測實驗設計，考驗這套課程對學生生涯成熟的效果。結果顯示：一、接受生涯教育的學習遲緩學生在生涯發展態度、生涯發展認知及生涯發展取向等三項生涯成熟評量上，顯著優於未接受此種課程者；二 ...
程國選 Kuo-Hsuan Cheng
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[Motoda Nagazane's standards of Confucianism - between Confucianism and Emperor Centralism]. [PDF]
F1000Res, 2021 Eom S.
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, 2012 [[abstract]]本研究旨在探討國小教師的社會科教學信念現況，分析社會領域教學信念有關之教師背景與教學實務因素，以作為協助國小教師改進社會領域教學的基礎。研究者根據訪談國小社會科教師結果，自編「國小教師社會科教學信念問卷」，針對雲林、嘉義縣市八十九學年度擔任社會領域教學之國小教師，以分層隨機取樣抽取500人為樣本，進行調查。調查結果經以因素分析、變異數分析以及典型相關等統計方法處理，結果發現：當前國小教師之社會領域教學信念較傾向傳統講授傳遞的教學觀，強調社會科知識的永恆、讓學生接受教科書知識 ...
甄曉蘭;周立勳;洪美齡
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教師工作結果與其工作情境因素之影響：以TEPS第三和第四波高中職教師調查
臺灣教育社會學研究, 2012 現代社會中工作情境和勞動者互動的結果，一直是為社會、組織和個人所關心的重要議題。本研究根據臺灣教育長期追蹤資料庫中第三和四波高中職教師資料，描述當前教師的工作結果樣貌，以及探索影響工作結果的情境因素，包含探討教育制度的特定影響，並檢證所提出之工作控制、要求和資源因素的組織情境解釋模型。在使用追蹤樣本的情境因素分析發現，高中職教師的倦怠、承諾、投入等工作結果皆偏向正面；而倦怠和組織承諾面向間存有顯著的負相關。學校外在制度性的公、私屬性和技職分流因素有穩定的影響，而學校組織情境的工作控制 ...
紀金山 Chin-Shan Chi
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Language Contact, Language Ecology, and Intonational Variation in the Yami Community. [PDF]
Lang Speech, 2022 Lai LF, Gooden S.
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, 2013 [[abstract]]二十一世紀將是資訊化高科技的世紀，也是世界地球村的世紀。技職教育各項行動方案與措施的提出與執行，都是技職教育追求人文關懷、追求卓越的起點，惟有持續而精緻的成長，才能達成技職教育以全人為本位的高素質人力與提昇國家競爭力的長遠目標(張天津，2000)。資訊科技將使我們習以為常的教育難以為繼，但是，資訊科技也讓我們反璞歸真，塑造真正的教育(吳怡靜，2000)。因此資訊科技為人類帶來前所未有的繁榮與便利，在知識迅速膨脹的人類社會更需要的是全人教育，回歸人本化學習理念(陳國華等，2000)。
張其清、戴建耘、徐昊杲
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