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Strangers on the ladder of the party‐state: Women in teaching in Nationalist Taiwan, 1940s–1980s
Gender &History, Volume 38, Issue 1, Page 273-288, March 2026.Abstract As the ruling party of a party‐state in China and Taiwan, the Nationalist Party (Kuomintang/Guomindang) built a close relationship with the teaching profession. Many teachers joined the party and there was a well‐trodden pathway from teaching into local representative politics and civil service.
Joseph Lawson
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臺灣教育社會學研究, 2015 本研究旨在瞭解中等師資培育機構性別教育開課情形，從女性主義觀點探究教育學門與師資培育課程的知識／權力關係。研究發現，性別教育課程位處邊緣，授課教師性別比例傾斜；授課者多把喚醒個人的性別意識視為課程目標之一，甚至是唯一的目標；儘管「個人即政治」之信念備受重視，教職女性化相關主題較少成為獨立的單元內容；性別概念／理論基礎受到重視，但女性主義／婦女運動付之闕如；單一課程有其侷限，分離論或統整論都反映出學門知識與師資培育課程的權力關係。本研究主張認真看待性別平等的價值，師培機構提供更充分的相關課程 ...
楊巧玲 Chiao-Ling Yang
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Journal of Research in Education Sciences, 2022 有鑑於國外學界對於大專校院教師兼任主管職務之見解雖多為正向，但於反芻我國現況時，乃初步發現對於同樣能夠達成「大學社會責任」核心目的之大專校院教師兼任學校各單位主管一事，政府在現行法制設計上，不僅基於司法院大法官釋字第308號解釋，針對研究量 能多較私立大專校院為高的國公立大專校院專任教師兼任主管職人員之行為規範，採行公務人員管理模式思維，在學校人事行政實務上亦是對於該當群體成員設有重重限制。緣此，本文採取以文件分析為主的質性研究法，擬自基於前述釋字第308號解釋所形成的公教分途觀 點 ...
宋峻杰 Chun-Chieh Sung +2 more
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Shizi Peiyu Yu Jiaoshi Zhuanye Fazhan Qikan, 2009 近年來，隨著時代的變遷及社會人口結構的改變，教育改革聲浪呼聲四起，而教師因居教改成敗之關鍵，其專業發展與素質便受到前所未有的重視及關注。面對社會大眾對教師專業知能的盼望與期待，我國應在師資培育職前教育階段提前儲備職前教師的專業知能，以迎接未來教育職場的挑戰。問題本位學習（Problem-Based Learning, PBL）強調理論與實務的連結、問題解決技能、同儕合作、自我導向學習及專業知識的建構，其特性非常適合應用於我國目前對職前教師專業發展的期待 ...
許宛琪 Hsu, Wan-Chi
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Journal of Curriculum Studies, 2010 教育學程之課程長久以來有教育專業科目間聯繫不足，形成各科孤立學習的情況；以及教師教學專業自主，同樣的學科在不同教師的教導下，教學內容可能大不相同，因此無法預知學生在選擇各教育專業課程學習後，其教育專業能力能否達到職前教師專業標準。上述現象皆不利於保持或提升職前師資培育之品質。本研究比較中華民國師範教育學會所發展之「國民小學教師專業標準」及東華大學花師教育學院所發展之「國民小學職前教師專業準則」，得知國民小學職前師資教師專業標準之內涵。其次，分析中英文教學原理相關書籍，找出教學原理之九大共通主題內容 ...
劉唯玉Wei-Yu Liu, 陳蘋Pin Chen
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臺灣教育社會學研究, 2019 中小學代理／代課教師普遍面臨工作上的不平等，他們卻不惜耗費青春年華堅持長期代課，究竟是什麼原因讓他們甘願為教育無止盡的付出？本研究從Burawoy《製造甘願》的理論觀點出發，以臺南市某所公立國中的代理 ／代課教師作為主要研究客體，採用深度訪談及參與觀察蒐集質性資料，試圖理解哪些機制讓他們甘願長期擔任代理／代課教師？而這樣的甘願又是如何被製造出來的？根據訪談與分析的結果發現，師資培育制度如同一套走入甘願的結構設計：在代理／代課教師進入教育市場之前，教師甄試的束縛形塑了甘願；在進入教育市場之後，有三大機制
陳展宇 Chan-Yu Chen, 劉正 Jeng Liu
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Shizi Peiyu Yu Jiaoshi Zhuanye Fazhan Qikan, 2016 我國的師資職前教育長期以來較重視理論知識的傳授，卻輕實務訓練與問題解決能力的培養，為此，個案學校以問題導向學習（Problem-Based Learning，簡稱PBL）融入教學實習課程中，以培養師資生的批判思考與問題解決能力。本研究以修習教學實習課程之師資生為調查對象，並透過問卷調查及焦點團體訪談，以探討師資生在PBL 學習經驗上的困境或限制。研究結果顯示，PBL 融入教學實習課程確實能促進師資生整合教學理論知識並加以實踐。而藉由案例問題，不僅增進師資生判思考與問題解決的能力，更間 ...
張德銳 Derray Chang +1 more
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Shizi Peiyu Yu Jiaoshi Zhuanye Fazhan Qikan, 2021 本研究旨在探討研究者改進個人教學之實踐策略結果與反思。基於研究者在教學實習課程的教學經驗與觀察，發現學生常以主觀意見進行教學回饋，以致難有共通的學理進行討論，也缺乏清晰的合作模式，幫助學生有意識地持續練習。故擬嘗試一套融合教學理念、教室觀察訓練與自我調整學習策略的系統性教學模式，透過多元評量與資料分析結 果，以確認此教學策略的可行性，並反思此教學策略作為後續教學研究行動的參考。結果顯示：一、在認知層面上，學生普遍能達到理解和應用有效教學的觀點，以之作為教學分析與回饋的知識基礎。二 ...
羅家玲 Chia-Ling Luo
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臺灣教育社會學研究, 2005 目前中學教師供過於求的情形，已使得其教職位置的取得愈來愈市場化。本研究藉由各類型中學新制教師特質的分布情形，說明師資培育制度改革後教師背景特質對取得初職位置的影響。本文先以邏輯迴歸分析探討影響私立高職教職取得的背景變項作用，其次以私立高職教職為參照組的多元邏輯迴歸分析，探討影響其他類型教職取得的背景變項作用，結果發現教師背景特質對取得公立學校教職與私立高職教職的影響效果有明顯差異。比較各類背景特質的作用，人力資本變項的影響最為重要，它對於取得私立高職教職位置，有相對性的負向顯著影響；另一方面 ...
紀金山 Chin-Shan Chi
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芬蘭小學職前教師素質管理機制之探究 Primary Pre-teacher Quality Management System in Finland
Shizi Peiyu Yu Jiaoshi Zhuanye Fazhan Qikan, 2010 近年來，師資培育的改革一直是我國的發展重點之一。首先，自1994 年師資培育法公佈後，我國的師資培育進入百家爭鳴的時期。但多元而開放的師資培育管道，如今卻面臨品質低落之虞。故2006 年、2009 年，教育部相繼提出教師素質的提升方案，致力於教師素質的管理。而芬蘭頂著PISA 冠軍的光環，成為許多國家教育借鏡的對象。其中，高素質的教師是芬蘭國內一致認同的國際評比成功因素。因此，本文擬探討芬蘭小學職前教師素質的管理機制，瞭解芬蘭在職前教師素質管理方面的措施與方法。基此，本文首先針對「教師素質管理 ...
廖容辰 Liao, Jung-Chen
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