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教師專業地位的知識社會學分析：以英國課程發展為例On the Professional Status of Teachers in British Curriculum Development: A Sociological Analysis of

Journal of Curriculum Studies, 2012
本研究以英國1970年代課程發展動向作為觀察的基礎，並檢視當時課程研究的學術文獻，進而分析兩者的互動關係，提出教師在課程研究中所扮演的重要角色；接著從知識社會學的角度來關懷教育改革與課程發展脈絡下的教師專業地位，試圖分析各種不同觀看知識的取向與教師專業地位的關係，以瞭解教師在教學實踐上確保理論與實踐一致的關鍵何在。主要研究焦點有二：首先從課程發展的研究中探究教師地位、論述教師與課程的關係及教師的課程決定角色；接著從知識觀來檢視教師的專業地位，剖析1970年代以後英國課程社會學者的課程觀 ...
王雅玄 Ya-Hsuan Wang
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課程實施在推廣中的意涵與革新體現：課程史觀點 Curriculum Implementation Implies the Meanings of the Dissemination and Innovation: The Viewpoint of Curriculum History

Journal of Research in Education Sciences, 2018
本研究以歷史回顧的文獻分析技術就過程、觀點爬梳相關名詞釋義，並整合課程革新實施模式的探討，從中瞭解課程革新實施的相關詞義生成與脈絡演變，作為國內課程實施的學術和實務參考之借鏡。本研究的主要發現臚列如下：一、起源於美國 1960 年代推廣課程革新的失敗，「課程實施」的術語乃從「課程推廣」做概念衍伸。又因 Fullan 實施階段的劃分並不嚴謹，「課程實施」若附屬於「課程推廣」的子過程，則實施、擴散和制度化或可望做進一步 的理論整合。二、課程革新實施的觀點從忠實轉變為調適取向，目標與結構逐漸消融 ...
侯一欣 Yi-Hsin Hou, 高新建 Shin-Jiann Gau   +1 more
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高等教育英語授課的本土化經驗：評《高等教育的 EMI 教學：理論與本土實務的對話》 Localizing the English Medium Instruction in Higher Education: A Review of the book [English-Medium Instruction (EMI) in Higher Education: Dialogue Between Theory and Contextualized Practice]

Journal of Curriculum Studies, 2023
自2018年底國家發展委員會提出「2030雙語國家政策發展藍圖」後，「雙語」成為臺灣社會最受重視的一個關鍵詞。在這五年的歷程中，社會各界對於這個政策有許多討論，也間接使這個政策於2022年3月更名為「2030雙語政策」，以避免過多負面解讀並降低爭議性。同時，國家發展委員會（2022）並進一步定調雙語政策為臺灣的國際語言政策，而與《國家語言發展法》下所規範的國家語言同為臺灣 語言政策之一部分。2030雙語政策既然界定為國際語言政策，目前為世界通用語（Lingua Franca）的英語 ...
林子斌 Tzu-Bin Lin
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跨國作為一種折射關係性之探究——導讀《課程史研究的跨國觀點》 Transnational as a Study of Refractive Relationality: An Introduction to Transnational Perspectives on Curriculum History

Journal of Curriculum Studies
臺灣的教育與課程發展至今，全球化影響顯而易見。臺灣各個面向的演變，包 括歷史、經濟、政治、文化等，皆指出臺灣與他國的關聯，以及受到他國引動之狀 態。臺灣的教育與課程如何演變至今，如何受到各種歷史因素形塑、改變或斷裂， 諸如全球化、國際趨勢、國際關係與交流等，值得探究。本文導讀國際課程史研 究專書─《課程史研究的跨國觀點》（Transnational Perspectives on Curriculum History），說明此專著探究的各種跨國面向與研究取徑，希冀能拓展臺灣教育與課 程史研究的面向與方法。
黃瑄怡 Hsuan-Yi Huang
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面向新高中課程改革：學校政策制定者的觀點和決定The New Senior Secondary School Curriculum Reform in Hong Kong: School Policy Makers’ Perspectives and Decision Making

Journal of Curriculum Studies, 2012
自2009年開始，香港高中課程進行大規模的改革，所有適齡的中學生，須接受六年免費的中學教育，在初中至高中期間，無需經歷任何公開考試，直至完成中六，才接受一次中學文憑考試，以作為升學或就業的依據。在這改革背景之下，香港的高中課程和教學須面對有史以來最重要的改革和挑戰。在課程路向方面，新高中課程從以往的菁英主義走向普及主義；在教學路向方面，它須走向多元化的教學方向，才能處理新高中課程會出現的學生個別差異的問題。面對這種種的挑戰，究竟學校政策制定者對新高中課程所持的觀點，與官方課程是否相同，抑或有異 ...
陳健生（通訊作者）Jacqueline Kin-Sang Chan, 林智中Chi-Chung Lam   +1 more
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培養學習數學的原力：如何幫助學習者發展數學閱讀理解能力 —評《閱讀數學：文本、理解與教學》Developing the Original Power of Learning Mathematics: How to Enhance Learners' Competence of Reading Comprehension in Mathematics [Review of the book Reading Mathematics: Text, Comprehension and Instruction]

Journal of Curriculum Studies, 2021
你／妳是否還記得小時候放學回家讀書寫功課時在做什麼？不同科目的作業， 你／妳是否有不同的處理方法？可能有很多人像我一樣，寫國語、英語、歷史、地理、化學、物理的作業時就像是在回答閱讀測驗問題，會將課本內容再讀一遍，上面可能還有密密麻麻的標記和註解。但是寫數學作業時，更像是記憶測驗或者例題模仿，極少會再去讀數學課本的內容，數學課本裡除了上課時重抄的算式與筆記，甚少有原文的標記和註解。久而久之，學數學就只是仿例題解習題，對於問題中涉及的概念、關係、原理、推論都不甚了解。漸漸地，失去從課本中讀懂數學概念、關係、
鄭英豪 Ying-Hao Cheng
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ボバース臨床推論フレームワーク:脳性麻痺を含む神経発達学的病態の複雑性に対するシステマチックサイエンスのアプローチ

Developmental Medicine &Child Neurology, Volume 66, Issue 8, Page e112-e119, August 2024.
要旨 現在、発達領域で推奨されているボバース臨床推論フレームワーク(Bobath Clinical Reasoning Framework: BCRF)によるボバース実践を、システム科学のレンズによって概念化し、小児期発症の障害に関連する様々な変数の相互関係・相関依存に対する全人的観点を提供する。BCRFはICFの各領域間の関係性を理解し、それぞれがどのように影響を与え、どのように影響を受けるのかを理解する助けとなる臨床推論の詳細なフレームワークである。BCRFは介入計画へとつながる観察に基づく学際的なシステムであり、実践的な推論のアプローチである。BCRFにより脳性麻痺(Cerebral Palsy: CP)などの障害における複雑な状況を全人的に理解し ...
Margaret J. Mayston, Gillian M. Saloojee, Sarah E. Foley   +2 more
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面對未來社會的學校課程改革： 歷史觀點的反思 The Study of School Curriculum Reform in Response to Future Societal Changes: Historical Perspective

Journal of Curriculum Studies
面對未來社會環境變遷，以及對新教育系統的迫切需求，學校要如何進行課程改革，此議題在近年逐漸受到重視，然相關研究卻較少從歷史觀點對此議題進行深入分析。為了對未來學校課程改革有更深入的理解，本研究從課程歷史理解的角度，先分析未來學校課程改革論述的歷史特性。接著，透過歷史反思，探討未來學校課程改革的重要議題，包括未來學校課程改革要採取何種系統觀、未來學校課程改革是否即為進步，以及未來學校課程改革會面臨哪些挑戰。最後，根據上述分析結果，提出建議，包括：一、激發課程領導者或教師的創意；二 ...
楊智穎 Jyh-Yiing Yang
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影視史學與歷史學科能力──簡介「文華高中影視史學課程」 [PDF]

, 2014
[[abstract]]本文將簡介文華高中自～ 年於高一、高二、高三課程中所實施「歷史影片」教學內容與筆者在文華高中高一十三班結合「史料」、「歷史影片」的教學實驗。[[fileno ...
劉怡芳
core  

素養導向國教新課綱的師資培育：國立臺灣大學「探究式─素養導向的師資培育」理想芻議 Teacher Preparation in Response to Competence-Based Curriculum Reform for K-12 Education: National Taiwan University’s Proposal of Inquiry-Based and Competence-Based Teacher Education

Journal of Research in Education Sciences, 2018
新課綱強調核心素養，是史上最大規模的課程改革，自108 學年度起上路。為培育新課綱所需的師資，2017年公布的《師資培育法》規定教育部要訂定「教師專業素養指引」及「師資職前教育課程基準」。師資培育機構須根據這些規定，自行規劃課程，並自108 學年度起實施，這對師資培育機構是很大的挑戰。本研究探討兩個問題：一、新課綱強調「核心素養」，新《師資培育法》強調教師「專業素養」，一時之間素養成為「顯學」，究竟何謂「素養」？ 有無同時適用於中、小學教育及教師專業的素養定義？素養為何如此重要？二 ...
符碧真 Bih-Jen Fwu
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