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Journal of Curriculum Studies, 2014 原住民文化具有獨特性、殊異性和多元性，但卻容易因主流文化，而有著丟失其傳統珍貴文化的風險。文化－本位課程（culture-based curriculum）旨在強調原住民文化之主體性、生活化、多樣性、功能性或實用性之理念，以原住民為主體，經由原住民與其傳統的對話，以及原住民主體社會的對話建構原住民族教育。在文化－本位課程模式建構下，整理出原住民族教育之文化－本位課程包括族語暨文學、傳統生活技能、社會組織、藝術與樂舞、傳統信仰與祭儀、族群關係與部落歷史、部落倫理與禁忌、環境生態保育等領域 ...
霍秉坤（通訊作者）Ping-Kwan Fok +1 more
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Science teacher education in Taiwan: past, present, and future
Asia-Pacific Science Education, 2019 摘要 本篇論文主要介紹台灣科學教師教育在過去七十年的發展趨勢, 依據過去的歷史, 我們大至將台灣的科學教師教育分為三個階段: 早期的階段 (1949-1994), 晚近的階段(1994-2017)以及2017之後的階段。 在每一個階段科學教師教育的重點有些不同。在早期的階段, 台灣的科學教師教育主要目標在培養國小與中學科學教師具備充分的學科知識, 學科教學知識, 以及在教室中扮演好的楷模。在晚近的階段, 自從師資培育法於1994年通過後, 台灣的教師教育系統由集中培養制度改為分散培養制度 ...
Hsiao-Lin Tuan, Yu-Ling Lu
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學科？非學科？綜合活動領域存在的學科價值 Subject? Or Non-Subject? The Subject Value of Integrative Activities Area
Journal of Curriculum Studies, 2019 綜合活動學習領域在歷次課程改革過程中有不同的改變，及至《十二年國民基本教育課程綱要總綱》頒布，更名為綜合活動領域，並在國小階段減少授課節數，綜合活動領域的重要性再度受到質疑。然而，從教育社會學觀點來看綜合活動領域，有其價值及意義。本研究透過文獻探討，探究我國綜合活動領域的理論背景，以及歷年課程標準中與綜合活動領域相關的課程安排。研究方法以教育部課程與教學綜合活動領域中央輔導團輔導員的訪談結果，透過紮根理論的主軸編碼整理訪談資料。從主軸編碼中發現綜合活動設定為領域學科的現象，其因果條件包含時間脈絡 ...
楊宗明 Tsung-Ming Yang
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課程改革的原點與路向選擇：從概念重建與文化轉型評《課程的邏輯》Book Review: 《Curriculum Logic》
Journal of Curriculum Studies, 2009 「為了中華民族的復興，為了每位學生的發展」，這既是中國大陸新課程改革高高舉起的一面鮮亮的旗幟，也是為學校課程更新指明的發展路向。做為國家新課程改革的領軍人物，鍾啓泉先生在這次教育改革運動的前前後後、陸陸續續發表了許多視角獨特、影響深遠的專業聲音，這些聲音在今天聽來仍然振聾發聵、如雷貫耳，令課程人為之震撼，深感肩上的歷史責任重大。前不久，先生將這些已經發表在國內外學術刊物上的文章集冊出版，書名為《課程的邏輯》。全書分上、下兩篇，上篇為創新課程文化，下篇為重建課堂教學。透過文章發表的時間順序 ...
岳剛德Gang-De Yue
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Journal of Curriculum Studies, 2017 本研究從教育人類學的觀點探討在地取向與原住民高等教育的關係，首先說明 原住民高等教育興起的背景，並說明現行全球原住民高等教育發展的趨勢與國外施 行在地取向的原住民高等教育。基本上，原住民高等教育於二十世紀漸漸興起，此 一發展係由於西方高等教育制度背負同化與殖民的歷史，也是由於前者長期未能認 肯原住民傳統知識與科學將其納入校園課程當中。其次，本研究則透過田野研究， 具體說明臺灣一所大學與鄰近泰雅族部落進行在地取向的課程實例，據此說明大學 與原住民部落建立夥伴關係的過程與相關議題。最後 ...
黃約伯 Yueh-Po Huang +2 more
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Review and Perspectives on school-based Curriculum Evaluation in Taiwan
, 2013 現行九年一貫課程鋼要賦予國中小學發展課程的權責，並要求學校必須針對自身的課程進行評鑑。因此，繼「學校本位課程發展」之後，「學校本位課程評鑑」成為當前學術界與實務界關心的重要議題。本文旨在探討臺灣學校本位課程評鑑的研究現況，首先論述學校本位課程評鑑的概念與途徑，其次分析近十年(1998-2008)學術研究的數量、主題與途徑，最後對未來的研究方向提出建議。The current 1-9 Curriculum Framework empowers elementary and middle schools ...
游家政
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Journal of Curriculum Studies, 2009 課程知識問題是學校教育永遠也無法繞開的一個基本的核心話題。二十一世紀初以來，隨著新課程改革深入推進，在中國教育領域展開的課程知識大討論，已導致了人們的課程知識觀認同危機。考察近幾年的相關研究，在方法論上體現為一種「外推式」，而非「內生式」研究。為此，當代課程知識觀的重構需要從兩條進路展開：即從課程與教學理論和實踐歷史發展的內部，去梳理課程知識觀發展演變的內在理路；以課程知識與教學活動中，兒童之間的現實關係為切入點，去考察課程知識觀重構的現實基礎。 The issue of curriculum ...
李召存 Zhao-cun Li
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, 2013 [[abstract]]從1970年代以來，國際間有許多國家推行多元文化教育（Multicultural Education），這是一種教育改革運動，主要再回映出現在1960年代以來世界上許多地區發生的強烈種族衝突事件和保守民銀族主義的抬頭。另一方面，這也是多國家因應齊國內多元民族文化社會與國際多元文化社會的政策性教育規畫。例如，英、美、德、加拿大、澳洲都把多元文化教育引入課程的改革上，歷史課程也成為反應多元文化觀點的重點課程之一。不過，歷史課程中的多元文化教育，也是一個頗具爭議性的議題 ...
黃綉媛
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