Results 41 to 50 of about 1,226,760 (107)
以文化－本位課程模式建構原住民族教育之探究 Constructing Indigenous Education Based on Culture-Based Curriculum
Journal of Curriculum Studies, 2014 原住民文化具有獨特性、殊異性和多元性，但卻容易因主流文化，而有著丟失其傳統珍貴文化的風險。文化－本位課程（culture-based curriculum）旨在強調原住民文化之主體性、生活化、多樣性、功能性或實用性之理念，以原住民為主體，經由原住民與其傳統的對話，以及原住民主體社會的對話建構原住民族教育。在文化－本位課程模式建構下，整理出原住民族教育之文化－本位課程包括族語暨文學、傳統生活技能、社會組織、藝術與樂舞、傳統信仰與祭儀、族群關係與部落歷史、部落倫理與禁忌、環境生態保育等領域 ...
洪清一 Ching-I Horng +1 more
doaj +1 more source
Science teacher education in Taiwan: past, present, and future
Asia-Pacific Science Education, 2019 摘要 本篇論文主要介紹台灣科學教師教育在過去七十年的發展趨勢, 依據過去的歷史, 我們大至將台灣的科學教師教育分為三個階段: 早期的階段 (1949-1994), 晚近的階段(1994-2017)以及2017之後的階段。 在每一個階段科學教師教育的重點有些不同。在早期的階段, 台灣的科學教師教育主要目標在培養國小與中學科學教師具備充分的學科知識, 學科教學知識, 以及在教室中扮演好的楷模。在晚近的階段, 自從師資培育法於1994年通過後, 台灣的教師教育系統由集中培養制度改為分散培養制度 ...
Hsiao-Lin Tuan, Yu-Ling Lu
doaj +1 more source
Journal of Curriculum Studies, 2014 原住民文化具有獨特性、殊異性和多元性，但卻容易因主流文化，而有著丟失其傳統珍貴文化的風險。文化－本位課程（culture-based curriculum）旨在強調原住民文化之主體性、生活化、多樣性、功能性或實用性之理念，以原住民為主體，經由原住民與其傳統的對話，以及原住民主體社會的對話建構原住民族教育。在文化－本位課程模式建構下，整理出原住民族教育之文化－本位課程包括族語暨文學、傳統生活技能、社會組織、藝術與樂舞、傳統信仰與祭儀、族群關係與部落歷史、部落倫理與禁忌、環境生態保育等領域 ...
霍秉坤（通訊作者）Ping-Kwan Fok +1 more
doaj +1 more source
Journal of Curriculum Studies, 2015 自1990年代起，我國新住民子女人數逐漸增加，新住民子女已成為教室中的重要群體之一。面對學校中日趨多元化的教室生態，教師需具有跨文化理解能力，師資培育課程亦需回應臺灣社會國際化與學校成員多元化的社會結構。職是之故，本研究以新住民教育為主題，以敘事探究方法，對20位新住民的生命經驗及10 位新住民子女的學校教師進行生命故事訪談，並撰寫成敘事文本，同時應用此敘事課程文本於師資培育之移民教育課程中，並以跨文化理解的教學模式實施課程。師資生於參與敘事探究課程前多數抱持著社會病理觀，視新住民為「局外人 ...
黃淑玲 Shu-Ling Huang
doaj +1 more source
學科？非學科？綜合活動領域存在的學科價值 Subject? Or Non-Subject? The Subject Value of Integrative Activities Area
Journal of Curriculum Studies, 2019 綜合活動學習領域在歷次課程改革過程中有不同的改變，及至《十二年國民基本教育課程綱要總綱》頒布，更名為綜合活動領域，並在國小階段減少授課節數，綜合活動領域的重要性再度受到質疑。然而，從教育社會學觀點來看綜合活動領域，有其價值及意義。本研究透過文獻探討，探究我國綜合活動領域的理論背景，以及歷年課程標準中與綜合活動領域相關的課程安排。研究方法以教育部課程與教學綜合活動領域中央輔導團輔導員的訪談結果，透過紮根理論的主軸編碼整理訪談資料。從主軸編碼中發現綜合活動設定為領域學科的現象，其因果條件包含時間脈絡 ...
楊宗明 Tsung-Ming Yang
doaj +1 more source
, 2013 本文的論述是從「健康檢查」的觀點出發，首先分析國小社會科新課程標準的歷史脈絡和性格，作為第二、第三節分析討論社會科新課程標準的「內容」和「結構」的理解基礎。作者在分析討論時關注的焦點，在於社會科新課程標準在課程決定和轉化時能否符合地方分權、課程多元化、教師專業自主、社會科教育趨勢，以及國小課程改革趨勢等評價規準。最後，根據對社會科課程標準進行健檢的結果，整理出一份國小社會科新課程標準「健檢診斷報告書」，內容摘錄健檢項目、診斷說明，以及建議的處方策略。 本次健檢的最主要發現是 ...
陳麗華; 周愫嫻; 張益仁
core +1 more source
課程改革的原點與路向選擇：從概念重建與文化轉型評《課程的邏輯》Book Review: 《Curriculum Logic》
Journal of Curriculum Studies, 2009 「為了中華民族的復興，為了每位學生的發展」，這既是中國大陸新課程改革高高舉起的一面鮮亮的旗幟，也是為學校課程更新指明的發展路向。做為國家新課程改革的領軍人物，鍾啓泉先生在這次教育改革運動的前前後後、陸陸續續發表了許多視角獨特、影響深遠的專業聲音，這些聲音在今天聽來仍然振聾發聵、如雷貫耳，令課程人為之震撼，深感肩上的歷史責任重大。前不久，先生將這些已經發表在國內外學術刊物上的文章集冊出版，書名為《課程的邏輯》。全書分上、下兩篇，上篇為創新課程文化，下篇為重建課堂教學。透過文章發表的時間順序 ...
岳剛德Gang-De Yue
doaj
Journal of Curriculum Studies, 2017 本研究從教育人類學的觀點探討在地取向與原住民高等教育的關係，首先說明 原住民高等教育興起的背景，並說明現行全球原住民高等教育發展的趨勢與國外施 行在地取向的原住民高等教育。基本上，原住民高等教育於二十世紀漸漸興起，此 一發展係由於西方高等教育制度背負同化與殖民的歷史，也是由於前者長期未能認 肯原住民傳統知識與科學將其納入校園課程當中。其次，本研究則透過田野研究， 具體說明臺灣一所大學與鄰近泰雅族部落進行在地取向的課程實例，據此說明大學 與原住民部落建立夥伴關係的過程與相關議題。最後 ...
黃約伯 Yueh-Po Huang +2 more
doaj +1 more source
Journal of Curriculum Studies, 2009 課程知識問題是學校教育永遠也無法繞開的一個基本的核心話題。二十一世紀初以來，隨著新課程改革深入推進，在中國教育領域展開的課程知識大討論，已導致了人們的課程知識觀認同危機。考察近幾年的相關研究，在方法論上體現為一種「外推式」，而非「內生式」研究。為此，當代課程知識觀的重構需要從兩條進路展開：即從課程與教學理論和實踐歷史發展的內部，去梳理課程知識觀發展演變的內在理路；以課程知識與教學活動中，兒童之間的現實關係為切入點，去考察課程知識觀重構的現實基礎。 The issue of curriculum ...
李召存 Zhao-cun Li
doaj
, 2011 [[abstract]]教育部於民國九十學年度開始實施國民中小學九年一貫課程，配合課程改革的需要，教師的角色成為課程改革的推動者與研究者。因此，為了深入瞭解課程理論、增進教材教法的專業知識，俾使教學活動達成九年一貫課程教學目標與能力指標，本研究擬藉由目標模式及歷程模式的課程設計，並以台北縣立文山國中七年級各三個班級的學生為研究對象，分別進行兩種課程模式的教學實驗，實驗後並進行形成性與總結性評量，同時對學生實施問卷訪談，以評估兩種教學模式的得失利弊。 根據本研究的分析結果顯示，在教學過程中 ...
余芳
core