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Journal of Curriculum Studies, 2014 一般研究教育或課程史的學者皆同意，近百餘年來，在各地中小學所推動的重視兒童興趣、能力、需求等心理特質，並且以兒童的生活世界為場域、兒童的直接經驗為起點，逐漸導引兒童進行主動與積極學習的各項課程實驗，率皆與J. Dewey所提出的教材心理化主張有關。本研究主旨即在探討Dewey有關教材心理化主張的要義，並據以反思在美國及臺灣若干以此理念所進行的課程實驗，帶來了什麼樣的改變，且依據社會的情境解釋其原因。本研究指出，以Dewey教材心理化為理念的課程實驗，因受到各種主觀與客觀條件的限制，欲求其帶來改變 ...
單文經Wen-Jing Shan
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MACOS 課程方案發展始末及其歷史意義 The Development of MACOS Curriculum Project and Its Historical Significance
Journal of Curriculum Studies, 2023 1957年蘇聯發射首顆人造衛星，促使美國聯邦政府推動課程改革。1959年的伍茲霍爾會議，是凝聚此波課程改革共識的重要會議。起初，改革聚焦科學領域，其後社會科亦被納入改革範圍。社會科改革的倡議者，將此次課程改革稱之為新社會科運動。主波課程改革的領導人物Bruner，亦曾實際參與課程改革方案，此即「人的研究」課程方案。此一方案跳脫傳統課程著重知識的傳遞，轉而強調培育學生的思維能力。其次，Bruner將其教育理念體現於MACOS之中。但課程發展實務經驗，亦促成Bruner學術重心的轉移 ...
鍾鴻銘 Horng-Ming Jong
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桃子腳課程密碼 Curriculum Code in Tur Ya Kar
Journal of Curriculum Studies, 2019 桃子腳國民中小學位於新北市北大特定區，採無圍牆開放式校園設計，佐以對生態環境尊重的綠建築，與社區深度連結的濃厚地方文史情感，蘊含豐富的美學能量與藝術品味，成就出適性發展、多元學習、豐富人文涵養的校園美學文化，發展出十項校園密碼。校園密碼即課程發展，如桃子腳校園特有的植物染課程，本文以在地文化情染為例，說明桃子腳的課程密碼。 New Taipei Municipal Tur Ya Kar Elementary & Junior High School is located in the Taipei ...
周仁尹 Jen-Yi Chou
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, 2013 全球化不是一種選擇，而是現實（reality）。如何透過教育活動指引學生積極探究全球化議題、參與全球性事務，並以「反全球化」的批判聲音為鑑鏡，因勢利導，亦將成為當前教育的新興課題。 本文首先略述全球觀教育的重要性，並綜覽全球觀課程內涵；其次，探討臺灣的全球觀教育與課程研究現況，分析其瑕漏與不足部分，並做省思；復次，提出公民行動取向的課程發展與設計新模式，透過理性正義與感性關懷的雙軸進路，以「全球視野，在地行動」的內涵，培養學生積極能動的全球公民資質（active global citizenship ...
陳麗華; 彭增龍
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Journal of Research in Education Sciences, 2015 本研究旨在探討如何透過多文本課外閱讀以增進國中學生對歷史主題的理解。共分兩個研究進行，第一個為前導研究，採觀察與訪談方式以瞭解國中歷史教學的現況，並採內容分析方式探討如何架構「外侮」此一主題的多文本課外閱讀書單；第二個則為正式研究，採準實驗法，以瞭解透過多文本課外閱讀是否能有效增進學生多面向之理解。前導研究首先根據課程綱要選定「外侮」此一主題，再根據多文本閱讀的原則挑選文本。結果發現，可採用「文本互織」原則挑選課外讀物，將教科書設定為「控制式文本」，再根據「補充式文本」、「衝突式文本」、「綜觀式文本 ...
唐淑華 Shu-Hua Tang +2 more
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Review and Perspectives on school-based Curriculum Evaluation in Taiwan
, 2013 現行九年一貫課程鋼要賦予國中小學發展課程的權責，並要求學校必須針對自身的課程進行評鑑。因此，繼「學校本位課程發展」之後，「學校本位課程評鑑」成為當前學術界與實務界關心的重要議題。本文旨在探討臺灣學校本位課程評鑑的研究現況，首先論述學校本位課程評鑑的概念與途徑，其次分析近十年(1998-2008)學術研究的數量、主題與途徑，最後對未來的研究方向提出建議。The current 1-9 Curriculum Framework empowers elementary and middle schools ...
游家政
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課程革新制度化之探析 A Review of Innovative Curriculum Institutionalization
Shizi Peiyu Yu Jiaoshi Zhuanye Fazhan Qikan, 2019 課程革新的制度化約自1980 年代始展開研究，其進展恰與制度理論的興革背景相呼應，皆受到理性選擇論、組織社會學和歷史制度主義等影響，而有不同的關注焦點。細究制度化的運作，發現其過程大抵可區分為：調控、規範和認知等三種模式；並且衍生相應 的指標行為有：人們的從眾傾向、工作的例行化與規範價值的內在化等。長期以往，課程革新的制度化遠不若實施研究較受重視，學術研究累積的成果委實有限，期許未來該研究能與其它理論（如實施、擴散或推廣等）跨領域合作，豐實有關革新進程研究之全貌。 Studies on ...
侯一欣 Yi-Hsin Ho +1 more
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書評Book Review: Public vs. Private: The Early History of School Choice in America
臺灣教育社會學研究, 2020 隨著新自由主義興起，過去20、30年世界多國出現教育私營化及市場化的趨勢，各國政府都逐漸減少直接營辦學校，開放讓更多私人團體及個人辦學。教育私營化趨勢引起學界的注意，促生了大量學術研究。然而到目前為止，相關研究欠缺歷史的向度，學者們主要關注當代教育市場化政策的形式、執行過程及結果，極少關注新自由主義出現以前私立教育的發展。缺乏歷史向度使得我們的眼光侷限於當下，無法從過去汲取經驗及教訓。美國教育史學者R. N. Gross的《公私對壘：美國學校選擇的歷史》（Public vs.
黃庭康 Ting-Hong Wong
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, 2013 [[abstract]]從1970年代以來，國際間有許多國家推行多元文化教育（Multicultural Education），這是一種教育改革運動，主要再回映出現在1960年代以來世界上許多地區發生的強烈種族衝突事件和保守民銀族主義的抬頭。另一方面，這也是多國家因應齊國內多元民族文化社會與國際多元文化社會的政策性教育規畫。例如，英、美、德、加拿大、澳洲都把多元文化教育引入課程的改革上，歷史課程也成為反應多元文化觀點的重點課程之一。不過，歷史課程中的多元文化教育，也是一個頗具爭議性的議題 ...
黃綉媛
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