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平成27年度全国学力・学習状況調査 解説資料 中学校理科 [PDF]
, 2016 1 中学校理科の調査問題作成に当たって2 調査問題一覧表3 調査問題の解説（出題の趣旨、解説、解説類型、学習指導に当たって等） A 主として「知識」に関する問題 B 主として「活用」に関する問題4 解答用紙（正答(例)）5 点字問題（抜粋）6 拡大文字問題 ...
教育課程研究センター
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Journal of Curriculum Studies, 2009 改革開放三十年是中國內地課程研究蓬勃發展的三十年，綜觀這三十年課程領域的概念演化，不難發現，「現代化」是一個貫穿其中的概念，課程研究的現代化歷程是指課程研究領域的「不斷超越」的品質，從1980年代「構建課程工程話語」到1990年代「反思基礎上課程論學科的知識化和專業化」到2000年後創建「跨學科的課程論學科框架」，課程研究現代化隨著時代和課程現代化內涵的演變不斷地發生變化。 Curriculum research has a fast development during China’s 30 ...
劉徽Hui Liu
doaj
平成22年度全国学力・学習状況調査【小学校】の結果を踏まえた授業アイディア例 [PDF]
, 2015 平成22年度全国学力・学習状況調査【小学校】の結果のうち，「報告書」においては，調査結果を踏まえて授業を改善する際の参考となるよう，授業のアイディアを幾つか例示しています。本パンフレットは，これらの「授業アイディア例」の一部を取り上げ，校内研修や授業計画などの資料として活用できるよう ...
教育課程研究センター
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Journal of Curriculum Studies本研究旨在從地方層級角度分析學校課程協作的影響要素與模式。為達研究目的，本研究以文件分析、訪談與參與觀察為資料蒐集方法，研究對象為A市與其隸屬之兩所基地學校。主要研究發現包含：一、地方層級透過「組織」調動中央與學校的課綱實踐資源，以市「願景」校準學校課程轉化與協作之方向；二、以可持續發展為目標建立國家教育研究院與學校課程協作模式，應用課程繪圖優化課程發展，建立雙方研究教師合作探究機制，聚焦教師社群專業發展方向；三、地方政策分析與學校課程協作需要同步並行，方有助於設計與支持學校組織可持續地發展。研究建議 ...
洪詠善 Yung-Shan Hung
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[[alternative]]Paradigm Shift of Curriculum Inquiry --- An Analysis & Critique of Aesthetic Inquiry on Curriculum [PDF]
計畫編號：NSC94-2413-H032-011研究期間：200508~200607研究經費：380,000[[abstract]]課程研究已從「科學實證」典範轉向「理解」典範的建構，其發展中以美學探究 的取向最值得注意。然而美學探究的重要概念理論基礎及方法論皆處在「各說其是」 的前典範時期，值得進一步釐清及定位。 本文擬從歷史發展的脈絡中，分析課程研究的三大時期：「科學實證」、「再概念 化運動」及「後現代主義」中美學探究的發展，就其認識論、價值論及方法論的學術 造型加以評析，試圖擬出一個較清晰的架構 ...
陳伯璋
core
「楽しく豊かな学級・学校生活をつくる特別活動（小学校編）」（教員向け指導資料） [PDF]
, 2015 特別活動は，児童の自治的な能力や自主的な態度を育て，学力向上の基盤に必要な望ましい人間関係を築き，いじめや不登校などの問題に対する予防薬的な役割を果たすなど，児童の成長に欠かせない大切な教育活動です。 近年，全国的に若手教員の増加傾向が見られるとともに，特別活動には教科書等の基礎的な資料がないことなどから，先輩教員からの指導技術の継承が円滑に行われなかったり，特別活動の教育的意義が十分に理解されていなかったりするなど，特別活動の時間が必ずしも効果的に活用されていないという課題が散見されます ...
教育課程研究センター
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Journal of Curriculum Studies, 2010 教師是實施校本課程發展的關鍵人物，在實施過程中，教師需要不斷重新審視課程及評估學與教的關係。課堂學習研究是參考日本的授業研究（lesson study），並以變易學習理論（the theory of variation）為基礎的一種校本課程發展及教師專業發展模式。教師和大學的研究員對課程中某些重要課題和學生的學習難點進行深入的探討，然後共同設計一堂研究課，最後進行有系統地觀課、評量和反思。本文會先介紹課堂學習研究的理論架構，之後以一個小學常識科研究課案例來說明課堂學習研究的各個步驟 ...
吳本韓Pun-Hon NG +2 more
doaj
Journal of Curriculum Studies, 2016 論證教學，不僅是近年來科學教育發展的一個重要趨勢，更是幫助學生面對未來多變社會的一種關鍵能力，因為許多研究都指出論證訓練可增進學生的高層次思考與溝通表達能力。本研究的目的在於發展一套適用於臺灣高中教學現場之論證課程，採用了TAP模式作為課程的論證架構。本研究採行動研究來呈現課程發展的歷程，發現課程具有幾個特色：本土性的日常生活議題、提供各式的課程鷹架與三階段的課程模組化。本研究主要利用探究式教學法進行論證教學，從課程實施的成效發現，探究式教學法與論證課程能有效提升學生論證能力及論證品質 ...
洪逸文 Yi-Wen Hung +1 more
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Abstracts of the 76th Annual Meeting of the Japanese Cancer Association; 2017 Sept 28‐30; Yokohama, Japan [PDF]
Cancer Sci, 2018 Cancer Science, Volume 109, Issue S1, Page 1-1325, January 2018.
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Journal of Research in Education Sciences, 2019 本研究運用行為改變的跨理論模式和健康自我管理計畫方法，再融入代間學習的策略發展成健康老化多元創意課程，並評量此課程的立即學習成效和延宕效果。研究對象為選修老化相關課程之大學生 35 人。本研究採質量並重的混合研究方法，運用單組前測、後測及後後測的研究設計之量化分析，以及透過課程觀察紀錄和學生反思報告之質性資料分析來記錄學習歷程與成效。研究結果發現，健康老化多元創意教學對學生健康老化知識、態度和健康行為的學習影響皆具有正面顯著的影響，且經過 1 年後，不論知識、態度或行為，其正面成效 不僅持續 ...
陳毓璟 Stephanie Yu-Ching Chen
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