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Exploring Google Translate-friendly strategies for optimizing the quality of Google Translate in academic writing contexts. [PDF]

SN Soc Sci, 2022
Sun YC, Yang FY, Liu HJ.
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十二年國教原住民族語文課程綱要形塑之研究 Developing Indigenous Language Curriculum Guidelines for Twelve-Year Basic Education in Taiwan: A Process Study

臺灣教育社會學研究
本研究基於原住民族語文課程和臺灣社會脈絡具高度相關性，相較其他 領域的課程發展，複雜程度又更高，因此，選擇原住民族語文課綱作為研究對象，探討其形塑歷程。為達此研究目的，本研究採訪談及文件資料的蒐集與分析方法。透過相關資料的分析後發現，原住民族語文課綱形塑歷程並非完全按最初規劃的程序運作，受到相關事件或因素影響，使得形塑軌跡產生非預期的轉折。此外，分析該課綱形塑歷程也發現，出現一些具爭論性的課程議題，包括領域課綱的疆界與內涵、課綱發展的組織與運作機制、學生課程修習的設計，以及學校教育實務現場的配套等 ...
楊智穎 Chih-Ying Yang
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大陸地區課程發展機制的結構層次與關係The Structural Hierarchy and Relations of the Curriculum Development Mechanism in Chinese Mainland

Journal of Curriculum Studies, 2011
中央集權機制、地方分權機制與學校自主機制是課程發展機制的三種基本型 態。在大陸地區，儘管在管理體制上基礎教育主要由地方負責，但在課程發展方面 卻是典型的中央集權機制，實行的是統一的國家課程發展策略，並且通過自上而下 的行政推動來實施。 大陸地區在統一的國家課程框架下，課程發展機制呈現出明顯的層次性結構特 徵，不同層次間存在著主導、輔助、強化、補償、監督及調適等多重作用和複雜關 係，共同影響著課程發展機制系統的運行走向和功能效應。 由於統一的國家課程難以適應不同地區、學校和學生的差異性，所以國家課程 ...
吳剛平Gang-Ping Wu, 韓輝Hui Han
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社會行動取向故事序列探究教學的理念與實踐

, 2014
中華民國課程與教學學會國內20040618~20040619紙本Y臺北市 ...
陳麗華; 王鳳敏; 彭增龍
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誰擁有課程？政府、非政府組織以及非洲學生的學習需求Who Owns the Curriculum? Governments, NGOs and the Learning Needs of African Pupils

Journal of Curriculum Studies, 2007
本文從國際組織在非洲參與教育諮詢的脈絡出發，探討課程的源起、誰擁有課程、誰對課程負責，以及誰採用和執行課程等等議題。在歷程中誰的聲音被聽見、被尊重，参與課程的重要成員彼此間發展出的夥伴關係為何？又這些夥伴關係所形成的後果是什麼呢？政府可以安全地將課程的重要面向委託給外來者嗎？這些都是鮮少在臺灣課程發展的脈絡上出現的議題。To explore the issue of the origins of the curriculum, who takes responsibility for it and ...
Robert Smith
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課程實施在推廣中的意涵與革新體現：課程史觀點 Curriculum Implementation Implies the Meanings of the Dissemination and Innovation: The Viewpoint of Curriculum History

Journal of Research in Education Sciences, 2018
本研究以歷史回顧的文獻分析技術就過程、觀點爬梳相關名詞釋義，並整合課程革新實施模式的探討，從中瞭解課程革新實施的相關詞義生成與脈絡演變，作為國內課程實施的學術和實務參考之借鏡。本研究的主要發現臚列如下：一、起源於美國 1960 年代推廣課程革新的失敗，「課程實施」的術語乃從「課程推廣」做概念衍伸。又因 Fullan 實施階段的劃分並不嚴謹，「課程實施」若附屬於「課程推廣」的子過程，則實施、擴散和制度化或可望做進一步 的理論整合。二、課程革新實施的觀點從忠實轉變為調適取向，目標與結構逐漸消融 ...
侯一欣 Yi-Hsin Hou, 高新建 Shin-Jiann Gau   +1 more
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99-2學期「課程預選」時程公告

, 2012
[[abstract]]99-2學期課程預選公告 一、99學年度第2學期「課程預選」相關作業時間如下： (一)第一次預選(全校)─超過人數課程，系統亂數篩選 對象 開放時段 注意事項 各學制、各年級 (含80學分班) 1/3(一)上午8:30 ?1/7(五)下午5:00 (上述期間夜間亦開放選課) 1. 各課程選課人數達開課人數上限者，統一於1/8?1/16由系統亂數篩選之。 2. 不得跨學制選課。 3.
Asia University, Taiwan
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可持續發展教育地方課程設計的思路與實踐：以北京中小學地方教材《環境與可持續發展教育》為例The Principles and Practices of Local Curriculum Design of ESD

Journal of Curriculum Studies, 2008
可持續發展教育課程設計並不意味著將可持續發展教育視為一門獨立學科而進行的課程設計，是指將可持續發展教育更好地融入基礎教育課程體系所做的課程設計。可持續發展教育地方課程設計的基本思路包括：將地方社會、環境與經濟可持續發展對教育的新需求作為地方課程設計的邏輯起點；將可持續發展價值觀作為地方課程設計的主線；將可持續發展教育活動設計作為地方課程設計的重心；將可持續發展教育資源整合作為地方課程設計的生命力源泉。面臨可持續發展教育地方課程實施中，課時少、教師對可持續發展教育理解不到位 ...
王巧玲Qiao-Ling Wang
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101-1學期課程預選時程公告

, 2012
[[abstract]]101-1學期課程預選公告 一、101學年度第1學期「課程預選」相關作業時間如下： 作業項目 對象(年級為升上之年級) 開放時段 注意事項 預選 ※選課人數達開課人數上限者，由系統亂數篩選。 大學日間部四年級 101/6/12(二)上午10:00 ?6/15(五)下午5:00 (開放選課時段其夜間亦開放選課) 1. 全校各學制、年級課程於101/6/11(一)上午10時於「課程查詢系統」公告。 2. 各課程選課人數達開課人數上限者，由系統亂數篩選之。 3. 不得跨學制選課。 4.
Asia University, Taiwan
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The portrayal of hearing loss information in online Mandarin videos. [PDF]

J Otol, 2023
Suresh CH, Leng K, Washnik NJ, Parida S.
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