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Wissenschaftsorientierung von Dozierenden in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung: Spielt die berufliche Laufbahn eine Rolle?

Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften
Hochschuldozierende beeinflussen massgeblich die Kompetenzentwicklung angehender Lehrpersonen und sollen sowohl berufspraktisch als auch wissenschaftlich qualifiziert sein.
Melanie Elderton, Falk Scheidig, Annette Tettenborn   +2 more
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«Glaubensbestände und Glaubenswandel»: Zur Transformation von konstruktions- und transmissionsorientierten Lehr-Lern-Überzeugungen in der Lehrpersonenausbildung

Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung, 2015
«Glaubensbestände» sind Ansammlungen von Überzeugungen. Ihnen wird in der Diskussion um professionelles Können von Lehrpersonen handlungsleitende Kraft beigemessen.
Horst Biedermann, Sibylle Steinmann, Fritz Oser   +2 more
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Suizidalität bei Medizinstudierenden – Eine praxisnahe Orientierungshilfe für Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter in Studium und Lehre der Medizin [Suicidality among medical students – A practical guide for staff members in medical schools]

GMS Zeitschrift für Medizinische Ausbildung, 2013
[english] Although suicidality in medical students is important, few studies dealt with this issue regarding German universities. Our aims were to describe the epidemiology as well as factors leading to suicidality in medical students.
Allroggen, Marc, Kliemann, Andrea, Plener, Paul, Rau, Thea, Fegert, Jörg M.   +4 more
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Zwischen digitaler Unterstützung und gläsernen Studierenden

Medienimpulse, 2018
Die Analyse von lerner- oder lernprozessbezogenen Daten gewinnt im Hochschulbereich immer mehr an Bedeutung. Die 'Learning Analytics' wurden bereits 2011 als eine der Schlüsseltechnologien für zukünftige Lehr- und Lernansätze identifiziert, sind aber in ...
Martin Mandausch, David Meinhard, Peter Henning   +2 more
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Merkmale guter Vorlesungen: Studierende und Dozierende im fachkulturellen Vergleich

, 2020
Die vorliegende Studie erfasst Merkmale guter Vorlesungen anhand einer großen Stichprobe in Deutschland und vergleicht die Einschätzungen Studierender (n = 1694) und Dozierender (n = 808) einerseits sowie zwischen verschiedenen Fachkulturen andererseits. Die offenen Angaben wurden mithilfe einer Inhaltsanalyse zehn distinkten Kategorien zugeordnet.
Lovis-Schmidt, Avelina, Bochmann, René, Reiher, Monique, Baumeister, Antonia, Rindermann, Heiner   +4 more
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E-Learning in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung – Veränderte Rahmenbedingungen und deren Auswirkungen

Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung, 2011
Wirft man einen ersten Blick auf die Integration von E-Learning in Hochschulen, so scheinen die ersten «goldenen Jahre» des massiven Aufbaus vorbei zu sein: E-Learning-Kurse wurden entwickelt und evaluiert, Supporteinrichtungen aufgebaut, Dozierende ...
Mandy Schiefner-Rohs
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Das E-Learning-Zertifikat der Zürcher Hochschulen: Reflexives Lernen als didaktisches Modell zum Erwerb von E-Kompetenz

MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung, 2009
Seit 2002 können Dozierende der Universität, der ETH sowie der PH Zürich ein Zertifikatsprogramm absolvieren, das sich auf die Förderung von E- Kompetenz für Hochschullehrende konzentriert.
Benno Volk, Stefan Keller
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eXperience based training - Eine Community Plattform für Dozierende.

, 2014
Die Plattform „eXperience based training“ unterstützt fallstudienbasierte Lehrformen an Hochschulen. Dozierende können ihr Wissen über den Einsatz von Fallstudien in der Lehre auf der Plattform gegenseitig teilen und erhalten Zugriff auf ein breites Spektrum an Lehrmaterialien.
Dannecker, Achim, Wölfle, Ralf
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Durch Studierende Offenheit in die Lehre integrieren

MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung, 2018
Open Educational Resources (OER) sind in den letzten Jahren im deutschsprachigen Raum verstärkt in den Blick der Hochschulbildung geraten. In diesem Zuge wird auch angestrebt Offenheit durch frei lizenzierte Bildungsmaterialien zu fördern und in die ...
Kathrin Braungardt, Matthias Kostrzewa, Christine Ruthenfranz   +2 more
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Professionalisierung von angehenden Lehrkräften im Kontext Heterogenität unter Verwendung digitaler Lerneinheiten

Herausforderung Lehrer*innenbildung, 2019
In diesem Beitrag wird ein hochschuldidaktisches Konzept zur Förderung des reflektierten Umgangs mit Heterogenität im schulischen Kontext unter Verwendung digitaler Lerneinheiten vorgestellt.
Katja Adl-Amini, Martina Hehn-Oldiges, Nadine Weber, Nicola Meschede, Charlotte Dignath, Caroline Burgwald, Irene Corvacho del Toro, Ilonca Hardy   +7 more
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