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Inklusion

2021
Die Umgestaltung des Systems der vorschulischen und schulischen Bildungsinstitutionen zu mehr Inklusion für alle Kinder und Jugendlichen, unabhängig davon, ob sie von Behinderungen betroffen sind oder sonderpädagogische Förderbedarfe haben, ist in Deutschland seit mehr als 10 Jahren in vollem Gange.
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Unzureichende Versorgung gefährdet Inklusion von Kindern mit Diabetes mellitus Typ 1

Diabetologie und Stoffwechsel, 2019
Zusammenfassung Hintergrund Inklusion von Kindern mit Diabetes mellitus Typ 1 in Bildungseinrichtungen bedarf einer Umsetzung des Insulinmanagements auch außer Haus. Dafür benötigen Kinder bis zum 12. Lebensjahr altersabhängige Unterstützung.
M. Heinrich, K. Boss, J. Wendenburg, D. Hilgard, S. von Sengbusch, T. Kapellen   +5 more
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Erfassung von Einstellungen zu Inklusion mit SACIE, EFI-L und KIESEL

, 2020
Zusammenfassung. Positive Einstellungen zu Inklusion gelten als zentraler Erfolgsfaktor fur die Entwicklung eines inklusiven Schulsystems.
Julia Gorges, Jasmin Grumbach, Sabrina A. Micheel, P. Neumann   +3 more
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Schulische Inklusion in den Bundesländern. Bildungspolitische Entscheidungen und Quoten im Vergleich

Pädagogik, 2020
Kaum ein Thema ist in den vergangenen Jahren so präsent gewesen wie die Inklusion. Wie auch bei anderen Themen zeigen sich hier im Ländervergleich neben Gemeinsamkeiten viele Unterschiede.
R. Werning, M. Lichtblau
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Neuzuwanderung, sprachliche Bildung und Inklusion

Inklusion und Bildung in Migrationsgesellschaften, 2023
Simone Plöger
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Demokratiepädagogik im Kontext von Inklusion

, 2023
J. Gras
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Inklusion und Exklusion in Schule und Unterricht

, 2023
T. Sturm
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Inklusion und Exklusion im Sportverein: Theoretische Überlegungen und empirische Ergebnisse zur Partizipation von Personen mit Migrationshintergrund im organisierten Sport

, 2022
Carmen Borggrefe, Klaus Cachay
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Schulische Inklusion

Zeitschrift für Kinder- und Jugendpsychiatrie und Psychotherapie, 2022
B. Ahrbeck
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Sonderpädagogik und Inklusion

2013
Die (Forderung nach) Inklusion von Menschen mit Behinderungen wirft Fragen auf und führt zu kontroversen Antwortversuchen. Wie könnte der Beitrag der Sonderpädagogik zur Inklusion aussehen und was bedeutet das für die Zukunft der Sonderpädagogik? Benötigt ein inklusives Bildungswesen mehr Sonderpädagogik oder etwa gar keine Sonderpädagogik mehr?
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