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Beobachten lernen in der Lehrer*innenbildung

2018
Beobachtungen sind ein alltaglicher Teil der Arbeit von Lehrer*innen. Sie bleiben als solche oft situativ und fluchtig, zeigen aber reale Konsequenzen, denn in und mit ihnen werden padagogisch und didaktisch wirkmachtige Bilder von Schuler*innen erzeugt.
Heike de Boer, Benjamin Braß
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Implikationen für die Lehrer*innenbildung

2021
Auf Basis der im vorherigen Kapitel dargestellten und diskutierten Ergebnisse werden im Folgenden mogliche Implikationen fur die Lehrer*innenbildung abgeleitet.
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Lehrer*innenbildung

2023
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Lernfeld Praktikum – Evidenzbasierte Entwicklungen in der Lehrer/innenbildung

Zeitschrift für Bildungsforschung, 2012
Praktika kommt in der Ausbildung von Lehrerinnen/Lehrern ein zentraler Stellenwert zu. Ihnen wird in mehrfacher Hinsicht eine besondere Wirksamkeit zugeschrieben (z. B. Modelllernen in der Interaktion mit Expertinnen/Experten, Einsozialisierung in den Lehrberuf, Einstellungsanderungen gegenuber Schulerinnen/Schulern, Entwicklung einer reflexiven ...
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Politikwissenschaftliche Lehrer/innenbildung in Baden-Württemberg. Stärken und Entwicklungspotenziale

Politische Bildungen, 2022
Helmar Schone, Schone Helmar
exaly  

Lehrer*innenbildung und Reflexion

2023
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Evidenz- und Forschungsorientierung in Lehrer*innenbildung, Schule, Bildungspolitik und -administration

Educational Governance, 2023
exaly  

Lehrer*innenbildung als transdisziplinäre Ausbildungspraxis? Diskussion aus Perspektive von Dozierenden

Studien Zur Schul- Und Bildungsforschung, 2023
Susanne Kubisch
exaly  

Postkoloniale Perspektiven auf organisationales Lernen – dargestellt am Beispiel des ‚Third Space‘ in der Lehrer*innenbildung

2023
Claudia Fahrenwald, Fahrenwald Claudia
exaly  

Theatrale Wege in der Lehrer/innenbildung

2017
Die vorliegende Untersuchung trägt dazu bei, theaterpädagogische Denk- und Handlungsoptionen innerhalb der Ausbildung angehender Lehrerinnen und Lehrer fruchtbar zu machen. Dabei stehen folgende Thesen im Fokus: (1) Theatrale Wege können bereits während des Studiums zum Aufbau eines pädagogisch professionellen Habitus beitragen.
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