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Zeitschrift für Hochschulentwicklung, 2019 Ziel des BMBF-Projekts OERlabs war es, einen Kulturwandel in Lehre und Forschung hin zu offenen Praktiken anzustoßen. Hierfür wurden Akteurinnen/Akteure entlang der Lehrer*innenbildungskette im Rahmen von Multi-Stakeholder-Dialogen selbst mit offenen ...
Christian Helbig, Bence Lukacs
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Schichtsensibles Feedback in der Lehrer*innenbildung
journal für lehrerInnenbildung jlb 01-2019 feedback, 2019 Im Artikel geht es um eine besondere Facette von Feedback, nämlich darum, dass Rückmeldungen schichtsensibel zu gestalten seien, wenn sie ihre volle Wirkung entfalten sollen. Die Lehrer*innenbildung spiele für diesen Aspekt nicht nur deshalb eine besondere Rolle, weil zukünftige Lehrende in ihrem Studium auf die Diversität der Schülerpopulationen ...
Piel, Sarah, Schuchart, Claudia
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, 2023 Schweitzer J, Heinrich M. Kohärenzprobleme einer Wissenschaftsdidaktik der Lehrer*innenbildung angesichts von Multiparadigmatik und professionsbezogenen Ausbildungsansprüchen. In: Reinmann G, Rhein R, eds.
Heinrich, Martin +3 more
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Auf dem Weg zu einer fächerübergreifenden Lehrer*innenbildung
Herausforderung Lehrer*innenbildungLehrer*innenbildung soll Studierende nicht nur in den Bezugsdisziplinen ihrer Schulfächer qualifizieren und sozialisieren und sie – fachdidaktisch – auf die Gestaltung fachlichen Lernens vorbereiten.
Christopher Hempel, Marcel Weigelt
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Inklusive Lehrer*innenbildung als biographiesensible Professionalisierung?
, 2023 te Poel K, Gollub P, Reichert M. Inklusive Lehrer*innenbildung als biographiesensible Professionalisierung? Presented at the 5.
Gollub, Patrick +2 more
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«Digitale Medien sind wie Pilze»
MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung, 2019 Im vorliegenden Beitrag wird davon ausgegangen, dass die Vorstellungen und Überzeugungen von Lehramtsstudierenden als relevante Lernvoraussetzungen in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung zu berücksichtigen sind (Blömeke 2004; Gropengiesser 2004).
Franco Rau, Ilaria Kosubski
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Un-)Erschütterbare Fundamente (in) der Lehrer*innenbildung? Normativitätstheoretische Überlegungen
, 2022 Gottuck S, Ivanova-Chessex O, Shure S, Anja S. Un-)Erschütterbare Fundamente (in) der Lehrer*innenbildung? Normativitätstheoretische Überlegungen. In: Ivanoa-Chessex O, Shure S, Steinbach A, eds. Lehrer*innenbildung.
Ivanova-Chessex, Oxana +5 more
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Die Praxis der Lehrer*innenbildung. Ansätze – Erträge – Perspektiven
, 2019 Mit ‚Praxis‘ der Lehrer*innenbildung sind in diesem Schwerpunktheft alle institutionalisierten Formate gemeint, in denen der operative Vollzug der Lehrer*innenbildung zu beobachten ist.
Kunze, Katharina +3 more
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, 2020 Besa K-S, Hinzke J-H, Palowski M, eds. Gesundheit, Zufriedenheit und Belastung in Lehrer*innenbildung und -beruf. Exemplarische Studien zu wenig beachteten Phänomenen. PraxisForschungLehrer*innenBildung (PFLB) – die Zeitschrift. 2020;2(5)
Palowski-Göpfert, Monika +3 more
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