Results 71 to 80 of about 1,792 (147)

Ein Leitbild, viele Konzepte?

PraxisForschungLehrer*innenBildung, 2019
Bei deskriptiver Auswertung der „Profile Forschenden Lernens in den (Fach-)Didaktiken“ – als Selbstauskünfte der an der Lehrer*innenbildung beteiligten Fächer am Studienstandort Bielefeld – findet man neben konsensualen Aspekten eine sehr ...
Claudia Mertens, Melanie Basten, Beate Wischer   +2 more
doaj   +1 more source

Practical learning opportunities and changes in teachers' self-efficacy beliefs: Does the development of bachelor student teachers' competence differ before and during COVID-19? [PDF]

Z Bild Forsch, 2022
König J, Gerhard K, Jäger-Biela DJ.
europepmc   +1 more source

Ambiguitätstoleranz als Schlüsselelement inklusionsorientierter Lehrer*innenbildung

, 2023
Faix A-C, Wilke Y. Ambiguitätstoleranz als Schlüsselelement inklusionsorientierter Lehrer*innenbildung. Presented at the Jahrestagung der Integrations- und Inklusionsforscher*innen „Internationale und demokratische Perspektiven auf Inklusion und ...
Wilke, Yannik, Faix, Ann-Christin
core  

Editorial. [PDF]

Z Bild Forsch, 2021
Eder F, Krammer G, Paseka A, Gniewosz B.
europepmc   +1 more source

Hochschuldidaktische Betrachtungen differenzreflexiver Lehrer innenbildung [PDF]

, 2020
Karber, Anke, Sevdiren, Gülsen, Heberle, Kerstin, Schröter, Anne, Bartz, Janieta, Zimenkova, Tatiana   +5 more
openaire   +2 more sources

Das Kooperative Praktiken durch hybride Lehr- und Lernsettings im Lehramtsstudium anregen

Herausforderung Lehrer*innenbildung
Kooperative Praktiken sind für die Schulentwicklung, die Professionalisierung von Lehrer*innen und die Umsetzung von Inklusion besonders relevant. Zudem können diese Praktiken zu einer Verbesserung der Leistungen auf Seiten der Schüler*innen führen ...
Martina Geisen, Joerg Zender
doaj   +1 more source

Praxisorientierung als interaktionales Phänomen - gesprächsanalytische Perspektiven auf die Spezifika universitärer Veranstaltungen in der Lehrer*innenbildung

, 2023
Stövesand B. Praxisorientierung als interaktionales Phänomen - gesprächsanalytische Perspektiven auf die Spezifika universitärer Veranstaltungen in der Lehrer*innenbildung. k:ON - Kölner Online-Journal für Lehrer*innenbildung.
Stövesand, Björn ; https://orcid.org/
core  

Studierende als Expert*innen in Praxisphasen?

Herausforderung Lehrer*innenbildung
Die Zusammenarbeit der Beteiligten in den drei Phasen der Lehrer*innenbildung wird allenthalben gefordert. In diesem Beitrag wird ein Projekt aus dem Bereich der Mathematikdidaktik vorgestellt, welches gezielt Studierende (erste Phase) und aktive Lehrer*
Frederik Dilling, Ingo Witzke
doaj   +1 more source

Selbstdeutung, Positionierung & Rollenfindung: Zum Selbst in der universitären Lehrer*innenbildung

, 2021
Bekemeier K, Goerigk P, Schweitzer J, Schwier V, Wolf E, eds. Selbstdeutung, Positionierung & Rollenfindung: Zum Selbst in der universitären Lehrer*innenbildung. PraxisForschungLehrer*innenBildung.
Bekemeier, Katja, Wolf, Eike, Schwier, Volker ; https://orcid.org/, Goerigk, Paul, Schweitzer, Julia ; https://orcid.org/   +4 more
core  

Videobasierte Lehrveranstaltungsformate zur Förderung reflexiver Unterrichtswahrnehmung in der sozialwissenschaftlich-historischen Lehrer*innenbildung

, 2020
Jehle M, McLean P. Videobasierte Lehrveranstaltungsformate zur Förderung reflexiver Unterrichtswahrnehmung in der sozialwissenschaftlich-historischen Lehrer*innenbildung. In: Hauenschild K, Schmidt-Thieme B, Wolff D, Zourelidis S, eds. Videografie in der
Zourelidis, Sabrina, Jehle, May, Hauenschild, Katrin, McLean, Philipp ; https://orcid.org/, Schmidt-Thieme, Barbara, Wolff, Dennis   +5 more
core   +1 more source