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Sich-Einfühlen: Eine bedeutsame pädagogische Kompetenz für professionelles Lehrer_innenhandeln

Pädagogische Horizonte, 2021
Dieser Beitrag widmet sich dem Sich-Einfühlen und seiner Bedeutung für professionelles Lehrer*innenhandeln. Dabei handelt es sich um ein schillerndes, vielschichtiges Phänomen, das – je nachdem aus welcher Perspektive es betrachtet wird – in jeweils ...
doaj  

Praxisorientierung als interaktionales Phänomen - gesprächsanalytische Perspektiven auf die Spezifika universitärer Veranstaltungen in der Lehrer*innenbildung

, 2023
Stövesand B. Praxisorientierung als interaktionales Phänomen - gesprächsanalytische Perspektiven auf die Spezifika universitärer Veranstaltungen in der Lehrer*innenbildung. k:ON - Kölner Online-Journal für Lehrer*innenbildung.
Stövesand, Björn ; https://orcid.org/
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Studierende als Expert*innen in Praxisphasen?

Herausforderung Lehrer*innenbildung
Die Zusammenarbeit der Beteiligten in den drei Phasen der Lehrer*innenbildung wird allenthalben gefordert. In diesem Beitrag wird ein Projekt aus dem Bereich der Mathematikdidaktik vorgestellt, welches gezielt Studierende (erste Phase) und aktive Lehrer*
Frederik Dilling, Ingo Witzke
doaj   +1 more source

Selbstdeutung, Positionierung & Rollenfindung: Zum Selbst in der universitären Lehrer*innenbildung

, 2021
Bekemeier K, Goerigk P, Schweitzer J, Schwier V, Wolf E, eds. Selbstdeutung, Positionierung & Rollenfindung: Zum Selbst in der universitären Lehrer*innenbildung. PraxisForschungLehrer*innenBildung.
Bekemeier, Katja, Wolf, Eike, Schwier, Volker ; https://orcid.org/, Goerigk, Paul, Schweitzer, Julia ; https://orcid.org/   +4 more
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Social Entrepreneurship Education in der Lehrer*innenbildung

Im Rahmen des Blended Intensive Programms (BIP) „SEE-ing a better world“ wurden im dritten Durchführungsjahr (2025) zentrale Aspekte der Lehrer*innenbildung zu Zukunftsszenarien, Professionalität und PERMA.teach untersucht.
Andrea Bisanz, Elisabeth Fernbach, Tamara Katschnig   +2 more
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Mit Status spielen: Körpersprache in der Lehrer*innenbildung

Die nonverbale Kommunikation ist ein wesentlicher Aspekt in menschlichen Interaktionen und damit auch für Lehrpersonen im Unterricht von großer Bedeutung.
Hoffelner, Alexander
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Demokratie in Schule und Lehrer*innenbildung

DDS – Die Deutsche Schule
Wie können angehende Lehrkräfte und Berufseinsteiger*innen darauf vorbereitet werden, eine demokratische Schul- und Unterrichtskultur zu gestalten und antidemokratischen Konfrontationen in der Schule zu begegnen? Dieser Diskussionsbeitrag richtet den Blick zunächst auf demokratische Konzepte und Praxiserfahrungen von Schulen, thematisiert die Position ...
Beutel, Silvia-Iris, Geweke, Michaele, Ruberg, Christiane, van Spankeren, Lutz   +3 more
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Inklusionssensible Lehrer*innenbildung: Von der Diagnostik zur Förderung und Didaktik

, 2021
Faix A-C, Wild E, Lütje-Klose B. Inklusionssensible Lehrer*innenbildung: Von der Diagnostik zur Förderung und Didaktik.
Wild, Elke, Lütje-Klose, Birgit ; https://orcid.org/, Faix, Ann-Christin   +2 more
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Ethnografische Kindheitsforschung: Chancen für die Lehrer/innenbildung

, 2007
Kelle H. Ethnografische Kindheitsforschung: Chancen für die Lehrer/innenbildung. ph akzente (Schweiz; Schwerpunktheft „Ethnografische Zugänge in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung“).
Kelle, Helga
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Quo vadis Lehrer*innenbildung in Deutschland?

Das Hochschulwesen
Teacher education remains an issue that has raised ongoing debates among teacher educators for decades. It has received renewed attention in times of teacher shortages. Initiated by education politicians new models of teacher education complement existing models of teacher education in Germany.
openaire   +1 more source