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Inklusive Lehrer*innenbildung als biographiesensible Professionalisierung?
, 2023 te Poel K, Gollub P, Reichert M. Inklusive Lehrer*innenbildung als biographiesensible Professionalisierung? Presented at the 5.
Gollub, Patrick +2 more
core
«Digitale Medien sind wie Pilze»
MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung, 2019 Im vorliegenden Beitrag wird davon ausgegangen, dass die Vorstellungen und Überzeugungen von Lehramtsstudierenden als relevante Lernvoraussetzungen in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung zu berücksichtigen sind (Blömeke 2004; Gropengiesser 2004).
Franco Rau, Ilaria Kosubski
doaj +1 more source
, 2023 Schweitzer J, Heinrich M. Kohärenzprobleme einer Wissenschaftsdidaktik der Lehrer*innenbildung angesichts von Multiparadigmatik und professionsbezogenen Ausbildungsansprüchen. In: Reinmann G, Rhein R, eds.
Heinrich, Martin +3 more
core +1 more source
Practical learning opportunities and changes in teachers' self-efficacy beliefs: Does the development of bachelor student teachers' competence differ before and during COVID-19? [PDF]
Z Bild Forsch, 2022 König J, Gerhard K, Jäger-Biela DJ.
europepmc +1 more source
Hochschuldidaktische Betrachtungen differenzreflexiver Lehrer innenbildung [PDF]
, 2020 Karber, Anke +5 more
openaire +2 more sources
Das Kooperative Praktiken durch hybride Lehr- und Lernsettings im Lehramtsstudium anregen
Herausforderung Lehrer*innenbildungKooperative Praktiken sind für die Schulentwicklung, die Professionalisierung von Lehrer*innen und die Umsetzung von Inklusion besonders relevant. Zudem können diese Praktiken zu einer Verbesserung der Leistungen auf Seiten der Schüler*innen führen ...
Martina Geisen, Joerg Zender
doaj +1 more source
Sich-Einfühlen: Eine bedeutsame pädagogische Kompetenz für professionelles Lehrer_innenhandeln
Pädagogische Horizonte, 2021 Dieser Beitrag widmet sich dem Sich-Einfühlen und seiner Bedeutung für professionelles Lehrer*innenhandeln. Dabei handelt es sich um ein schillerndes, vielschichtiges Phänomen, das – je nachdem aus welcher Perspektive es betrachtet wird – in jeweils ...
doaj
Wandel der Lehrer/innenbildung zwischen Anspruch und Wirklichkeit [PDF]
, 2012 Die schlechten Ergebnisse der Schulleistungsvergleichsstudien wie TIMSS und PISA haben zu einer Unzufriedenheit mit der Lehrer/innenbildung geführt.
Mitkova, Anita
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Ambiguitätstoleranz als Schlüsselelement inklusionsorientierter Lehrer*innenbildung
, 2023 Faix A-C, Wilke Y. Ambiguitätstoleranz als Schlüsselelement inklusionsorientierter Lehrer*innenbildung. Presented at the Jahrestagung der Integrations- und Inklusionsforscher*innen „Internationale und demokratische Perspektiven auf Inklusion und ...
Wilke, Yannik, Faix, Ann-Christin
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