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Nacherfinden als Experiment: Pragmatische Perspektiven auf den Transfer von Wissen in der Lehrkräftebildung

WE_OS-Jahrbuch
Ziel dieses Artikels ist es, den Herausforderungen und Strategien des Transfers von Innovationen in der Lehrkräftebildung in der Logik des Experiments auf theoretisch-konzeptioneller Basis zu begegnen.
Sebastian Koisser
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Lehrkräftefortbildung neu gedacht

, 2021
Die Digitalisierung ist ein fortschreitender Prozess, der auch im Bildungssektor nicht mehr wegzudenken ist. Lehrpläne und bildungspolitische Empfehlungen (vgl. KMK, 2012) haben längst Medienbildung und –erziehung auf den Ausbildungsplan gerufen.
Himmler, Luisa, Hoffmann, Lisette, Müller, Josefin   +2 more
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Lehrkräftefortbildung zu digitalen, gestuften Lernhilfen: Ein Konzept zur Binnendifferenzierung im Biologieunterricht

Herausforderung Lehrer*innenbildung
Lernaufgaben sollten herausfordernd sein und dennoch mit Hilfe lösbar bleiben. Sie sollten die Lernenden kognitiv aktivieren und weder über- noch unterfordern.
Ricarda Lohrsträter, Margit Offermann, Nadine Großmann, Lea Gussen, Rebekka Karbstein, Svea Isabel Kleinert, Steffen Schaal, Pascal Schaldach, Matthias Wilde, Jörg Großschedl   +9 more
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Gesellschaftswissenschaftliche Lehrkräftefortbildung in einer Kultur der Digitalität

Der Sammelband „Gesellschaftswissenschaftliche Lehrkräftefortbildung in einer Kultur der Digitalität – Theoretische Perspektiven, empirische Befunde und Handlungsempfehlungen“ präsentiert Forschungsergebnisse, theoretische Analysen und ...

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Lehrkräftefortbildung durch soziale Medien!?

, 2020
Soziale Medien bieten die Chance zum schnellen Austausch von Informationen und Material zwischen Lehrkräften. Ebenfalls könnten sie eine wichtige Rolle beim Ausbau digitaler Fortbildungsmöglichkeiten einnehmen, da sie Möglichkeiten eröffnen mit anderen ...
Maike Weynand, Joseph Ferdinand, Christian Fischer   +2 more
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Lehrkräftefortbildungen zum Übergang Primarstufe-Sekundarstufe

Herausforderung Lehrer*innenbildung
Der Wechsel von der Primar- zur Sekundarstufe ist für viele Lernende ein bedeutsames Ereignis. Eine besondere Rolle für einen anschlussfähigen Übergang kommt dabei dem Kernfach Mathematik zu, denn gerade im Fach Mathematik existieren auf Seiten der ...
Sümeyye Erbay, Taha Kuzu, Schacht Florian, Greta Brodowski, Stephan Hußmann, Stephanie Kepp, Marcus Nührenbörger, Katharina Sommer   +7 more
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Digitale Souveränität fächerübergreifend fördern

Herausforderung Lehrer*innenbildung
Der Beitrag stellt eine Lehrkräftefortbildung zur Förderung digitaler Souveränität aus gesellschaftswissenschaftlicher Perspektive vor, die Lehrkräfte der Fächer Geographie, Geschichte sowie Politik/Sozialwissenschaften adressiert. Die Fortbildung wurde
Schulze Uwe, Melanie Lauffenburger
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Transdisziplinäre Perspektiven der Queer Studies und der Intersektionalität für die Lehrkräfteprofessionalisierung im Fachbereich „Gender und Deutsch als Fremd- und Zweitsprache“

Convivium
In dem Beitrag wird auf praktischer und theoretischer Ebene erkundet, wie sich die transdisziplinären Perspektiven der Queer Studies und der Intersektionalität für die Lehrkräftefortbildung im Bereich „Gender und Deutsch als Fremd- und Zweitsprache (DaF/
Anika Freese
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Die Förderung des adaptiven Unterrichtens von Brüchen

Herausforderung Lehrer*innenbildung
Lehrkräfte stehen täglich vor der Aufgabe, ihren Unterricht und ihre Rückmeldungen an ihre Schülerinnen und Schüler so zu gestalten, dass diese zu den Lernvoraussetzungen der Schülerinnen und Schüler passen und sie bestmöglich in ihrem weiteren ...
Sara Becker, Andreas Obersteiner, Anika Dreher   +2 more
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Entwicklung einer simulationsbasierten Lehrkräftefortbildung zur Diagnose und Förderung mathematischen Argumentierens in der Geometrie

Im Kontext des Kompetenzverbunds DigiProMIN (Digitalisierungsbezogene und digital gestützte Professionalisierung von MIN-Lehrkräften) entwickeln wir eine simulationsbasierte Lehrkräftefortbildung.
Nickl, Michael, Sommerhoff, Daniel
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