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Herausforderung Lehrer*innenbildungDie aktuellen Ergebnisse nationaler und internationaler Vergleichsstudien zeigen, dass etwa 25 Prozent der Lernenden am Ende der Grundschulzeit unzureichende mathematische Kompetenzen aufweisen, sodass ein Weiterlernen kaum möglich ist.
Raja Herold-Blasius +6 more
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Qualifizierung für Inklusion, 2022 Für den inklusiven Unterricht ist es von großer Bedeutung, dass Lehrkräfte individuelle Potenziale und Fähigkeiten aller Schüler*innen erkennen, fördern und (weiter)entwickeln.
Kristina Hähn +2 more
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Argumentieren lernen mit Rubrics
Die Materialwerkstatt, 2020 In der vom Schweizerischen Nationalfonds (SNF) geförderten Interventionsstudie LERU (Lernen mit Rubrics) untersuchten Forschende der Pädagogischen Hochschulen St. Gallen und Zug das Erlernen und Beurteilen des mathematischen Argumentierens in 5.
Kurt Hess, Verena Blum, Robbert Smit
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Unterrichtsvignetten zu computergestützten Lernumgebungen im Fach Mathematik [PDF]
, 2015 Mit Hilfe des Computers lassen sich mathematische Darstellungen erzeugen, die mit traditionellen Medien nicht hergestellt werden können. Wenn sich die Forderung nach einem computergestützten Mathematikunterricht in den verschiedenen Curricula ...
Dörfler, Tobias +2 more
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Mathematikdidaktische Forschung: Eine notwendige vertiefende Perspektive
Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung, 2015 Am Beispiel der mathematikdidaktischen Forschung wird aufgezeigt, inwiefern es sich hierbei um eine notwendige vertiefende Perspektive handelt und weshalb die fachdidaktische Forschung eine Sonderrolle innehat.
Esther Brunner
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Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung, 2010 Am Beispiel von Mathematiklehrmitteln wird analysiert und diskutiert, welche Anforderungen Lehrmittel erfüllen müssen, um innere Differenzierung zu ermöglichen bzw. Lehrkräfte bei der Umsetzung von innerer Differenzierung zu unterstützen.
Elisabeth Moser Opitz
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Kognitiv aktivierende Gespräche im Mathematikunterricht fördern
Herausforderung Lehrer*innenbildungDer Beitrag stellt ein Trainingsprogramm für Lehramtsstudierende der Grundschule vor, das das Ziel verfolgt, die Teilnehmenden zu einer kognitiv aktivierenden Gesprächsführung im Mathematikunterricht zu befähigen.
Stefanie Baum, Heike Hahn
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Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung, 2011 Am Mehrwert international-vergleichender Forschung kann es kaum Zweifel geben. Der Kontrast ermöglicht eine Aussensicht, mit der die Einsicht in die eigene Kultur steigt.
Sigrid Blömeke
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Überzeugungen und Erfahrungen von Lernenden im Unterricht mit digitalen Werkzeugen [PDF]
, 2012 Im Zusammenhang mit digitalen Werkzeugen spielen Erfahrungen und Überzeugungen eine wichtige Rolle für den Unterrichtserfolg. Der Beitrag berichtet von einer empirischen Untersuchung von Lernenden, die im Rahmen des Projekts CASI über einen Zeitraum von ...
Greefrath, Gilbert
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Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung, 2011 TEDS-M geht der Frage nach der Qualität der Ausbildung von angehenden Mathematiklehrkräften auf der Primar- und Sekundarstufe I in 16 Ländern nach. Dabei kann der Deutschschweizer Lehrerausbildung bezüglich der fachlichen und fachdidaktischen Ausbildung
Horst Biedermann +1 more
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