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Design und Erforschung von Lernumgebungen als Kern der Mathematikdidaktik

Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung, 1998
Wie jede andere Fachdidaktik kann auch die Mathematikdidaktik nur in interdisziplinärer Grenzüberschreitung betrieben werden, indem sie auf die Ergebnisse und Methoden der Mathematik, der Allgemeinen Didaktik, der Pädagogik und Psychologie zurückgreift.
Erich Christian Wittmann
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Entwicklung mathematischer Grundvorstellungen als gemeinsames Forschungsfeld für Schule und Hochschule

PraxisForschungLehrer*innenBildung
Die Anforderungen und Herausforderungen an den Mathematikunterricht und die Lehrkräfte sind vielfältig. Dabei bedarf es in der kommenden Dekade sicherlich des Anknüpfens an einem verstärkten Theorie-Praxis-Transfer zwischen Schulen und Hochschulen ...
Michael Kleine
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Mathematikunterricht in jahrgangsübergreifenden Klassen der Grundschule in der Schweiz und in Deutschland: eine vergleichende Studie

Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften, 2019
Im Rahmen einer Befragung von Lehrpersonen aus jahrgangsübergreifenden Klassen in einem Schweizer Kanton und in einer Region Bayerns wurden Gestaltungsmerkmale des Mathematikunterrichts sowie Überzeugungen zum jahrgangsübergreifenden Lernen erhoben.
Esther Brunner, Hedwig Gasteiger, Jonas Lampart, Kathrin Schreieder   +3 more
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Schüler*innen werten selbstständig ein Experiment zur Bestimmung der Zellsaftkonzentration (Osmose) aus

Die Materialwerkstatt, 2020
In dem Forschungsprojekt „Bielefelder Binnendifferenzierung in den MINT-Fächern“ (BiBi-MINT) am Oberstufen-Kolleg Bielefeld zur Verzahnung von Mathematikunterricht und Naturwissenschaftsunterricht mit gleichzeitigem Fokus auf die Binnendifferenzierung ...
Holger Bekel-Kastrup, Philipp Hamers, Svea Isabel Kleinert, Darius Haunhorst, Matthias Wilde   +4 more
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Für mehr Problemlösen im Mathematikunterricht

Herausforderung Lehrer*innenbildung
Trotz vielfältiger Bemühungen, Problemlösen als prozessbezogene Kompetenz nachhaltig in den Mathematikunterricht zu integrieren, sind problemlösende Elemente im deutschen Mathematikunterricht nach wie vor unterrepräsentiert.
Karina Demmler, Marita Friesen, Lars Holzäpfel, Timo Leuders, Anika Dreher   +4 more
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Praktiken der Differenzbearbeitung im Fachunterricht einer integrativen Schule der Sekundarstufe. Zur Überlagerung von Schulleistung, Peerkultur und Geschlecht

Gender, 2015
Der Beitrag geht der Frage nach, wie im Deutsch- und Mathematikunterricht einer integrativen achten Klasse einer nicht-gymnasialen Schulform Leistung konstruiert und von peerkulturellen, geschlechtsbezogenen Formen überlagert wird.
Tanja Sturm, Monika Wagner-Willi
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Aufgabenangebot zum mathematischen Begründen in je zwei aktuellen Mathematikbüchern für die fünfte bzw. achte Klasse

Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften, 2019
Begründen gilt als zentrale mathematische Kompetenz. Damit diese von den Lernenden aufgebaut werden kann, ist ein entsprechendes Aufgabenangebot notwendig, das im Mathematikunterricht grösstenteils durch Schulbücher bereitgestellt wird.
Esther Brunner, Romaine Jullier, Jonas Lampart   +2 more
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Inklusion und Digitalisierung im Spannungsfeld von Personalisiertem und Kooperativem Lernen

MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung, 2023
Das Spannungsfeld zwischen Personalisiertem Lernen auf der einen und Kooperativem Lernen auf der anderen Seite kann anhand theoretischer und empirischer Forschungsarbeiten sowohl für inklusive als auch für digitale Lehr-Lern-Umgebungen als konstitutiv ...
Julia Frohn, Dominik Bechinie, Nicole Vieregg, Frank Wehrmann, Katja Eilerts   +4 more
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Handlungsrahmen für den Einsatz von Robotern im Mathematikunterricht

Medienimpulse
Im Rahmen des Projekts INTER-DI-KO wurde ein mediendidaktisch fundierter Handlungsrahmen für den Einsatz programmierbarer Roboter im Mathematikunterricht entwickelt und erprobt.
Simon Plangg, Wolf Hilzensauer, Hannah Mayringer, Clarissa Strauß   +3 more
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Praxislehrpersonen als Unterrichtscoachs und als Mediatoren in der Rekontextualisierung unterrichtsbezogenen Wissens

Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung, 2008
Unterrichtspraktika sind ein anerkanntes und weit verbreitetes Element der Ausbildung von Lehrpersonen, und Praxislehrpersonen kommt in diesem System eine Schlüsselfunktion zu.
Annelies Kreis, Fritz C. Staub
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