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, 2012 LehrerInnen sollen Argumentations- und Denkweisen von SchülerInnen in deren Lernprozesse integrieren. Das stellt hohe kognitive und emotionale Anforderungen an die Lehrenden und wird durch hierarchische Rahmenbedingungen in der Schule erschwert.
Dissanayake, Sanjeeva +4 more
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Sprachspiele im Mathematikunterricht [PDF]
, 2009 Viele Begriffsbildungsprozesse bestehen darin, dass die Bedeutung von Worten auf sprachlicher Basis initiiert, ausgehandelt und gefestigt wird. Der vorliegende Beitrag widmet sich diesen Prozessen und schlägt ein Modell zu ihrer Analyse vor.
Meyer, Michael
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Fächerübergreifender Mathematikunterricht [PDF]
Journal für Mathematik-Didaktik, 2007 Beckmann, Astrid
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Digitale Mathtrails im Kontext internationaler Lehrkräftebildung
Zeitschrift für Hochschulentwicklung, 2021 Mit dem Ziel einer stärkeren Internationalisierung in der Lehrkräftebildung wurde ein Erasmus+ Intensive Study Program für Studierende verschiedener Nationen entwickelt. In dessen Rahmen wurde zum Thema Outdoor-Learning unter Einsatz von digitalen Medien
Simone Jablonski, Xenia-Rosemarie Reit
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, 2020 Seit einigen Jahren, nicht zuletzt auch durch Studien wie PISA und TIMSS, kommt immer wieder die Forderung nach einer höheren Anwendungs- sowie Schülerinnen- und Schülerorientierung im Mathematikunterricht auf.
Strunk, Sandra, Wichers, Julia
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Schüler*innen wiederholen selbstständig lineare Funktionen
Die Materialwerkstatt, 2020 In dem Forschungsprojekt „Bielefelder Binnendifferenzierung in den MINT-Fächern“ (BiBi-MINT) am Oberstufen-Kolleg Bielefeld zur Verzahnung von Mathematikunterricht und Naturwissenschaftsunterricht mit gleichzeitiger Binnendifferenzierung sind unter ...
Philipp Hamers +4 more
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Schüler*innen lernen selbstständig das Modellieren mit Exponentialfunktionen
Die Materialwerkstatt, 2022 In dem Forschungsprojekt „Bielefelder Binnendifferenzierung in den MINT-Fächern“ (BiBi-MINT) am Oberstufen-Kolleg Bielefeld zur Verzahnung von Mathematikunterricht und Naturwissenschaftsunterricht mit gleichzeitiger Binnendifferenzierung sind im ...
Philipp Hamers +4 more
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Mathematiklernen zwischen Skylla und Charybdis
Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung, 1989 Die "Hilfen", die der Lehrer dem Schüler beim Erwerb von Wissen und beim Aufbau von Verständnis im Mathematikunterricht geben kann, sind prinzipiell zweischneidig, weil sie das Verstehen auch behindern, wenn nicht gar verhindern können.
Erich Christian Wittmann
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Sprechangst im Mathematikunterricht und Zweitsprachenverwendungsangst im Mathematikunterricht
, 2023 Die Teilhabe am mathematischen Diskurs wird als wichtige Gelingensbedingung für den Aufbau konzeptuellen Wissens erachtet (Maier & Schweiger, 1999, S. 64; Moschkovich, 2015, S. 57). Dies kann mit der Annahme darüber, wie Wissen im Mathematikunterricht (MU) intersubjektiv ausgehandelt wird, begründet werden: Ausgehend von zunächst individuellen ...
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HarmoS Mathematik: Kompetenzmodell und Vorschläge für Bildungsstandards
Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung, 2008 Der folgende Beitrag erklärt den Aufbau des Kompetenzmodells HarmoS Mathematik und verdeutlicht wichtige Unterschiede zu den geläufigen Kompetenzrastern der Fremdsprachenfächer.
Helmut Linneweber-Lammerskitten +1 more
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