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Braucht die Geschichtsdidaktik eine Allgemeine Didaktik? Formen der Zusammenarbeit in Unterrichtsforschung und Lehrerbildung

Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung, 2004
Um aufzuzeigen, dass die Geschichtsdidaktik auch heute noch von der Allgemeinen Didaktik profitieren kann, lege ich im folgenden Beitrag im ersten Kapitel dar, was Geschichtsdidaktik ist, was sie soll und welchen Platz sie im Gefüge der Wissenschaften ...
Peter Gautschi
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Practice, pedagogy and education as a discipline: Getting beyond close‐to‐practice research

British Educational Research Journal, Volume 50, Issue 2, Page 772-793, April 2024.
Abstract The British Educational Research Association (BERA) has promulgated a concept of close‐to‐practice research that is seen as vital to defending and promoting education as an academic discipline. However, what is overlooked are the questions of what education is for and what educational practice is—questions that need to be addressed for any ...
Zongyi Deng
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Human Beings and Their Education from an Anthropological Perspective: Current Discourses in the Field of Educational Science in the German‐Speaking World

Educational Theory, Volume 74, Issue 2, Page 245-254, April 2024.
Abstract In this article Cristoph Wulf examines the basic concepts of pedagogy and educational science in the German‐speaking world, looking at education and socialization from the perspective of educational anthropology. He makes evident that the complex German concept of Bildung, in particular, can only be fully understood by means of a historical ...
Christoph Wulf
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Allgemeine Pädagogik [PDF]

, 1997
Der Autor sieht die Postmoderne - "ein weitgehender und historisch einmaliger Bruch in den pädagogischen Grundüberzeugungen, der mit der Preisgabe von Einheitsvorstellungen zu tun hat" - als "heilsamen Lernprozeß", der den Anspruch der \u27Allgemeinen ...
Oelkers, Jürgen
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Welche Wissenschaft für die Lehrerinnen- und Lehrerbildung?

Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung, 2007
Die Frage, welches Wissen die Erziehungswissenschaft den Lehrkräften zur Verfügung stellen kann, setzt die Klärung des epistemischen Status der Pädagogik als akademischer Disziplin voraus. Wird die Pädagogik als moderne Forschungswissenschaft verstanden,
Walter Herzog
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Biologie lernen durch Concept Mapping: Bedeutung eines Lernstrategietrainings für kognitive Belastung, kognitive Prozesse und Lernleistung – Kurzdarstellung des DFG–Projekts

Zeitschrift für Didaktik der Biologie - Biologie Lehren und Lernen, 2018
ZUSAMMENFASSUNG Die Beschäftigung mit Biologie erfordert ein Denken in Zusammenhängen. Concept Maps veranschaulichen Zusammenhänge durch Begriffe, die durch beschriftete Pfeile semantisch sinnvoll verbunden sind.
Jörg Großschedl, Steffen Tröbst
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Reggio-Pädagogik [PDF]

, 2008
Der Artikel stellt den intergrationspädagogischen Ansatz der Reggio-Pädagogik vor, der im Bereich der Frühkindlichen Pädagogik Anwendung findet. Es werden dabei vor allem das dem Ansatz zugrunde liegende Menschenbild, die in ihm formulierte Aufgaben der ...
Lingenauber, Sabine
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Paradigmata vědy o výchově

Pedagogická Orientace, 2018
Adorno, Th. W. u. a.: Der Positivismusstreit in der deutschen Soziologie, Neuwied/Berlin 1972. Ders.: Negative Dialektik, Frankfurt/M. 1966. Albert, H.: Positivismus — Kritischer Rationalismus. In: Wulf, Ch.
Christoph Wulf
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Zeit, Zuhören und Spiel – Pädagogische Motive in Michael Endes Momo

Korpusgermanistik
In diesem Beitrag geht es um das literarische Werk “Momo” von Michael Ende, welches aus einer pädagogischen und erziehungswissenschaftlichen Perspektive analysiert wird. Während dieses Vorhabens stehen drei Themen im Fokus: Zeit, Zuhören und Kreativität.
Oğuz İsmail Temel
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Stilzüge der Internetepoche in der modernen deutschen Prosa

Colloquia Germanica Stetinensia, 2016
The computer age has intensively influenced the language, so that this process is to compare with a revolution. We can see this influence in different spheres; but in various discourses, it is realized differently. In this paper, I present the results of
Olga Kostrova
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