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Forschendes Lernen im Praxissemester Philosophie

PraxisForschungLehrer*innenBildung, 2019
In der Philosophiedidaktik an der Universität Bielefeld wird mit dem Konzept der fachdidaktischen Transformation (Johannes Rohbeck) gearbeitet, um das Forschende Lernen bei Studierenden im Praxissemester anzuleiten.
Kinga Golus
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In Schule und Unterricht erlebte Praxis reflektieren.

Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften, 2021
An der Pädagogischen Hochschule Luzern schliessen angehende Lehrpersonen der Sekundarstufe I den Bereich Bildungs- und Sozialwissenschaften mit einer schriftlichen Arbeit ab, in welcher sie Situationen aus ihrer Schul- und Unterrichtspraxis methodisch ...
Yves Cocard, Annette Tettenborn
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Lehrerbildung für das 21. Jahrhundert: Einschätzungen, Perspektiven, Wünsche, Visionen (diverse Beiträge von verschiedenen Autorinnen und Autoren) [2. Teil]

Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung, 2000
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Bruno Leutwyler
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Zur biografischen Orientierung der Weiterbildung

Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung, 2008
In der neueren Literatur wird die Gewinnung von Professionalität explizit als ein sich je individuell vollziehender berufsbiografischer Entwicklungs- und Lernprozess verstanden (Reh & Schelle, 2000).
Silvio Herzog
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Fotografie – Bildungsmedium und Forschungsperspektive

MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung, 2013
Mit Blick auf das «multiliteracies»-Konzept wird das Potenzial des Bildungsmediums Fotografie in der Entschleunigung und Intensivierung der Wahrnehmung gesehen.
Alfred Holzbrecher
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Professionelles Handeln in Auseinandersetzung mit neuen Herausforderungen - welche Rolle spielt dabei Supervision?

Forum Supervision, 2009
Welche Rolle spielt Supervision bei der Bewältigung neuer Herausforderungen von Fach- und Führungskräften in Non-Profit-Organisationen? Das ist die Frage, mit der ich mich in meinem Vortrag auseinandersetze. Ich werde dazu zunächst - in pointierter Form -
Gertrud Siller
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Auf dem Weg zu einer ‹vernetzenden› Profession. Theoretisch-konzeptionelle Überlegungen zum Selbstverständnis der Medienpädagogik

MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung, 2017
In die Professionalisierungsdebatte der erziehungswissenschaftlichen Disziplin gehört auch die Auseinandersetzung mit dem Selbstverständnis der Medienpädagogik bzw. des Medienpädagogen.
Kai-Uwe Hugger
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Bildung im Modus der Iteration – Überlegungen zur professionellen Entwicklung von Lehrpersonen und zum Beitrag von Hochschulen und Schulfeld

Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung, 2017
Professionalität entwickelt sich ausgehend vom Studium in einem Prozess während der gesamten Ausübung des Lehrberufs. Das Konzept der iterativen Bildung versteht professionalitätsbezogene Bildungsprozesse als mehrdimensionale Verschränkung von Studium ...
Katrin Kraus
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Anmerkungen zur Positionierung von Beratung im Schulfeld

Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung, 2008
Durch die Veränderungsdynamik im Bildungswesen wird die Thematik zentral, wie über kontinuierliches Lernen der Akteure im Arbeitskontext und kontinuierliches Lernen der Schule als Organisation Innovationen ermöglicht, Wissen aufgebaut und erweitert und ...
Karl Mäder
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Der supervisorische Beratungsprozess

Forum Supervision, 2013
In diesem Teil der Prozessdarstellung geht es allgemein um supervisorische Professionalität. Es wird nicht zwischen Einzelsupervision, Gruppensupervision und Teamsupervision unterschieden.
Katharina Gröning
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