Results 1 to 10 of about 10,779 (141)
Barns tilgang til erfaringer som er relevante for samfunnsfag
Acta Didactica Norden, 2022 Praktiske erfaringer er en viktig kilde til sakkunnskap i samfunnsfag på småskoletrinnet. 97 prosent av elevene har 2–5 års barnehageerfaring når de begynner på skolen, og innholdet i barnehagehverdagen har betydning for skolestarternes erfaringsrikdom ...
Kari-Mette Walmann Hidle
doaj +1 more source
Kritisk tilstand: Har kritikeren utspilt sin rolle som smakens portvakt?
Norsk Medietidsskrift, 2023 I denne artikkelen utforsker vi rolleforståelsen til norske musikkritikere som publiserer i allmenne nyhetsmedier. Artikkelen har søkelys på hvordan kritikerrollen reforhandles i tråd med den digitale utviklingen av musikkonsum og journalistikkproduksjon.
Thomas Owren, Helle Sjøvaag
doaj +1 more source
ChatGPT: En trussel mot vår mestringsevne?
Norsk Filosofisk Tidsskrift, 2023 Sammendrag Ifølge Aristoteles (2013) søker vi mennesker å virke på vårt beste, realisere vårt fulle potensiale og oppnå lykke. Mestring er en viktig del av denne prosessen.
Cathrine V. Felix, Kariin Sundsback
doaj +1 more source
Elevar sine opplevingar og bruk av ferdigheiter i samfunnskunnskap
Acta Didactica Norden, 2023 Ferdigheiter i samfunnskunnskapsemne skal setje elevar i stand til å delta i samfunnet på like vilkår, men vi veit lite om korleis dette skjer i praksis. For å skaffe meir inngåande kunnskap om ulikskap i ferdigheitstileigning har eg med inspirasjon frå
Thomas Noven Eide
doaj +1 more source
Læreplananalyse av samfunnsfaget i grunnskolens fremstilling av IKT og digitale medier
Acta Didactica Norden, 2023 Læreplanen i samfunnsfag som trådte i kraft i 2020 (SAF01-04 ) gir nye føringer i opplæringen for hvilke kunnskaper, holdninger og ferdigheter elever skal mestre.
Rolf Halse
doaj +1 more source
Becoming good ancestors: A decolonial, childist approach to global intergenerational sustainability
Children &Society, Volume 37, Issue 4, Page 1005-1020, July 2023., 2023 Abstract There are two key questions consistently raised by children and youth since the onset of the school strikes for climate in 2018 in the Global North: Why study for a future, which may not be there? Why spend a lot of effort to become educated, when our governments are not listening to the educated? (conf. fridaysforfuture.org, n.d).
Tanu Biswas
wiley +1 more source
Femårig grunnskolelærerutdanning – slik studentene beskriver den
Uniped, 2022 Det er et skille mellom teori og praksis i lærerutdanningen – mellom det som skjer i undervisningen på studiet, og det som skjer i klasserommet i skolen.
Sigve Høgheim, Eirik S. Jenssen
doaj +1 more source
Education Research International, Volume 2022, Issue 1, 2022., 2022 The subject renewal, the new Norwegian curriculum for the school, is part of an international trend with a shift towards more knowledge‐based curricula, to bring knowledge and in‐depth learning back to the school. Against this background, this study examines new Norwegian textbooks in social studies for schools.
Erik Bratland +2 more
wiley +1 more source
Tidsskrift for Kjønnsforskning, 2023 I denne artikkelen jamfører eg Ryles forståing av knowing how og knowing that med Irigarays forståing av kjønnsforskjellen. Eg finn dei same strukturane i og mellom dualismepara; det er ikkje mogeleg, verken i teori/praksis- eller i mann/kvinne-dualismen,
Grethe Nina Hestholm
doaj +1 more source
Fortellinger om håp og håpløshet – Bærekraftsundervisning i antropocen
Acta Didactica Norden, 2021 Denne artikkelen handler om hvordan lærerstudenter i samfunnsfag bruker fortellinger om håp og håpløshet i relasjon til de pågående og irreversible klimaendringene som kjennetegner antropocen.
Ingrid Marie Kielland
doaj +1 more source