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Journal of Research in Education Sciences本研究旨在探討新冠疫情期間臺灣青少年學習適應與幸福感的現況與其相關。預試階段以便利取樣選取120位青少年填寫「臺灣中學生因應新冠疫情學習適應與幸福感問卷」，內容包含「基本資料」、「學習適應量表」及「幸福感量表」三部分。兩份量表─「學習適應量表」及「幸福感量表」，再以探索性因素分析和內部一致性信度檢驗兩份研究工具之信、效度後形成正式量表，其中，「學習適應量表」萃取出「到校上課」、「主動學習」、「遠距學習」等因素，共解釋57.86%變異量，總量表內部一致性信度為.88；「幸福感量表」萃取出「生活態度 ...
蕭文絜 Wen-Chieh Hsiao +3 more
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A Study on the Korean Medicine Education and the Changes in the Traditional Korean Medicine during the Japanese Colonial Era: Focused on the Korean Medicine Training Schools. [PDF]
Uisahak, 2018 Huang Y.
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, 2017 The purpose of this study focuses on developing history, encountered difficulties and respective solutions of the process that attempting to combine the ideas of learning community with mathematics education for 8th grade students.
趙苓菓, Ling-Kuo Chao
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, 2012 [[abstract]]本研究旨在探討台灣與中國排球運動員組訓及管理體制之現況，並比較兩國之差異，藉以提昇兩國排球運動之水準，我國與中國排球運動為截然不同的體制，中國施行國家由上而下單一體制，而我國則由政府與人民團體共同執行之二個體制，兩國體制各有優缺點之情況下，本研究經評估台灣排球發展現況後，擷取兩國之優點 ...
張志青; 邱金治
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Shizi Peiyu Yu Jiaoshi Zhuanye Fazhan Qikan本研究在探究國小低年級跨領域素養導向美感課程「身高樹」之實施歷程、困境、解決策略及實施成效。研究者以翰林版國小二級國語教材結合自編美感課程教材做為跨領域美感課程，以 TSING 國小 2 年級學生為對象，進行為期 6 個月的課程實踐，將課程設計理念及實踐經驗視為作品，辨析其美感性質。透過學生學習檔案、課程觀察紀錄、回饋單、省思札記、跨領域美感教學課程檢核表等，取得質性研究資料，進行分析與討論。本研究主要發現如下：一、以跨域統整架構情境化的課程，透過滾動式修正，可發展素養導向美感課程。二 ...
高月蓮 Yueh-Lien Kao +1 more
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, 2018 碩士 本研究以一所推動學習共同體的偏鄉國中為個案學校，以校長學習領導的觀點研究，了解該校推動學習共同體的發展脈絡，並透過學習領導的五個內涵，分析校長以學習領導推動學習共同體的行為內涵，並了解其推動的實踐歷程中，所遭遇的困境及解決策略。 本研究針對一位校長、一位主任級五位課任教師為對象進行訪談，輔以文件分析及現場觀察，並將所蒐集資料進行統整分析，所獲研究結論如下： 一、校長以學校的特色與特質與學生為學習中心的教育理念做為以學習領導推動學習共同體的發展脈絡 二 ...
江岳庭;Jiang, Tue-ting
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COVID-19疫情影響下之大學體育課程遠距教學學習模式與滿意度之研究
本研究是為了探討在面對COVID-19疫情的影響，大學體育課程遠距學習的實施模式。從學習者角度出發，了解大學生對於體育課程遠距學習之感受，並進一步探究不同學習模式間是否會有所差異。以北部某私立大學選修體育課程之學生為研究抽樣對象，以便利取樣方式於線上資料庫進行問卷發放，總計填答數量為1480份，扣除無效問卷後，有效回收問卷為1468份，有效回收率達99.19%。結果發現：一、體育課程遠距學習教學模式主要是以線上非同步為主（54.45%），其次為線上同步結合非同步（24.93%），最少為線上同步（19 ...
李欣靜; 黃貴樹
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, 2006 本研究的主要目的在於設計系統 化體育課程、實施體育課程系統化之 實驗教學及實施體育課程與教學滿意 度評估。 研究結果發現，雖然授課學生在 課程方面實際評估結果與重要程度的 落差較多，除了幾個項目分數偏低之 外，實際評估的評定分數等級仍在好 與優異的範圍內，但是教師仍須重新 檢視與調整評估落差較大的課程，使 課程的實際評估與重要程度能夠趨於 一致。授課學生在學習方面滿意程度 與個人期待之間的評定分數互有顯著 的高低，但多傾向於滿意以上的程 度，由此肯定教師之教學素養。 本研究結果可以提供其他大專院 ...
王同茂
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詮釋、批判、敘事： 三種類型對話理論及其在學習共同體教學上之哲學蘊義
, 2015 對話式的教學是教育上的一種主要教學法。學習共同體亦是隸屬於對話式教學的脈絡。然而，不同的理論會形構對話式教學不同的樣貌。學習共同體在教學的實務上如何運作，其實會有許多不同的可能性，並非只是照本宣科或依樣畫葫蘆。本文首先探討哲學詮釋學、批判教育學、敘事治療之理論要義。再嘗試透過這三種類型對話理論來深化學習共同體的理論基礎，並開創其運作的不同可能性。 本研究所從事的，正是一項詮釋學的任務。藉由哲學詮釋學、批判教育學、敘事治療與學習共同體之間的視域融合，本文的研究成果，嘗試提出辯證取向的學習共同體 ...
戴康祐
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