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, 2016 碩士本研究旨在探討運用教學平台輔以合作學習法與傳統教學方法進行高中程式語言學習課程之學習者，在課程學習後學習成效與學習動機之差異。實驗設計採準實驗研究之不等組前後測設計，以離島某高中二年級四個班級共126人為實驗對象，隨機分成實驗組與控制組進行教學實驗，實驗組接受教學平台輔以合作學習教學法進行教學，而控制組接受傳統教學。教學實驗前，兩組學生先接受程式語言學習成效測驗與程式語言學習動機測驗前測；在實驗結束後，兩組學生再施以程式語言學習成效測驗與程式語言學習動機測驗後測，以敘述性統計 ...
楊素菀;Yang, Su-Wan
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, 2011 [[abstract]]本研究旨在探討健康醫學學習網應用於國小三年級學童對於營養教育學習成效之影響。本研究為準實驗研究，採不等組前後測設計。參與對象為國小三年級學童 2 個班級共66 名，並隨機分派 1 班 33 名學童為實驗組，另 1 班 33名學童為控制組，實驗教學進行四週，實驗組實施健康醫學學習網融入教學，控制組則實施多媒體簡報教學，實驗教學過程，兩組學生皆接受前測、實驗處理及後測等實驗程序。所得資料以共變數分析進行考驗。結果顯示實驗組學童在營養知識測驗、飲食行為量表顯著高於控制組 ...
邱瓊慧;洪駿命;林月嬌
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臺灣教育社會學研究本研究以臺灣2021年參與促進國際閱讀素養研究的184所國小四年級5,555名學生資料，採用多層次中介模式分析影響閱讀學習成就的學生因素、學校因素及其中介效果，獲得以下結論：一、掌握校際與校內差異是提升學生閱讀學習成就的關鍵；二、家庭資源、閱讀自信與閱讀投入對閱讀學習成就具正向影響；三、重視學業對閱讀學習成就具正向影響；四、家庭資源與家長閱讀透過閱讀自信對閱讀學習成就產生正向影響，凸顯家庭閱讀環境在增強學生自信心與促進學業表現方面的關鍵作用；五、重視學業透過閱讀自信對閱讀學習成就之正向影響 ...
劉昶讓 Chang-Jang Liu
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, 2012 [[abstract]]本研究的主要目的是呈現科學學習動機問卷(SMTSL)的效化過程。研究群人員透過文獻探討找出科學學習動機的向度—自我效能、學習策略、科學價值、成就目標、自我能力。由315 名國二學生的預試中修改問卷之後，以中部地區分層隨機抽樣的結果對1539國中一至三年級的學生進行施測。資料透過因素分析，信度分析以及相關分析。研究結果指出各向度的α值介於0.88 至 0.65，整份問卷的α值大於0.80 ...
段曉林; 靳知勤; 謝祥宏
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, 2018 碩士團隊導向學習是以學習者為中心、小組討論模式進行教學，是一可促進學生主動學習的有效教學策略。其運用課前預習、課堂多數時間強調實作討論，以引導學生高層次思考，使學習具深度與廣度。本研究中高職經濟課程是商管群必修基礎課程之一，且經濟教育是商業教育中重要一環。但受限經濟課程乃升學考科，故多數教師使用可於有限時間記憶課程的傳統講述方式授課，而不易引發學習興趣。故本研究將團隊導向學習模式融入於高職經濟課程，藉以增進學生學習動機與成效。 本研究採前實驗研究法之單組前、後測設計法 ...
林方婷;Lin, Fang-Ting
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Shizi Peiyu Yu Jiaoshi Zhuanye Fazhan Qikan, 2011 近年國小教師的數學教學能力受到高度重視，已有研究建議將「數學領域教學知能」納入教師資格檢定考試，為國小教師數學專業把關。在教育實習歷程中，實習輔導教師扮演著關鍵角色，其所採取的支持策略影響實習學生的實習成效，如何有效輔導不同數學能力背景的實習學生學習數學教學，是值得探究的議題。本研究目的為：（1）瞭解國小實習學生數學教學實習現況；（2）瞭解不同實習階段實習輔導數學教學的支持策略；（3）分析實習學生對於實習輔導支持策略有效性的主觀感受。採問卷調查法，發出226 份問卷，有效問卷198 份，以描述統計 ...
趙曉美 Chao, Hsiao-Mei +1 more
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, 2009 [[abstract]]近幾年來數位學習在台灣日趨普及，目前許多教師採用網路教學來輔助授課，然而,網路 授課的形態差異很大，教師透過網路授課負擔不見得減輕，且教師在參與線上活動和學員互 動方式會受到平台功能或是時間的限制，使得學員只能單向的被動的透過平台公告得知課程 訊息。曾有研究指出，在複雜的網路學習環境中，學員希望能有位線上助教(e-tutor)從旁進行 協助指導，雖有學者已明確定義出e-tutor專業職能及對學員的學習成效有所影響，但並未進 行實證研究。本研究以某網路輔助教學課程為例，設定e ...
陳熙玫
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, 2009 [[abstract]]由於合作學習在線上教學的應用上已越來越普及，參與學習活動的學習者間的團隊學習 行為與線上學習教材互動上的特性已成為一重要議題。因此，本研究提出以概念圖學習基礎 下之合作學習的幾項改良。在合作學習所採取的分組方式上，我們以動態分組策略作為合作 學習的團體成員組成依據。目的為評估學習者的學習成就與思考風格特徵來提昇學習者的學 習成效。 本研究首先把學習活動分成好幾個階段，然後，以SPRT 檢定與部份學習的評估方式檢 測學習者每個概念階段之學習成就與概念互補分數。在思考風格定義上 ...
鍾斌賢;林聰武
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族群、學習風格與STS教學對國中生自然與生活科技學習成效之影響 ― 新住民子女是學習的弱勢者嗎？ The Effects of Ethnicity, Learning Styles, and STS
臺灣教育社會學研究, 2012 本研究目的在探討不同族群背景、學習風格與STS （ Science / Technology / Society）教學對國中生在自然與生活科技學習成效之影響，並評估其影響效果的關聯強度（ω2）。本研究採問卷調查法，樣本來源以立意抽樣方式取得國中一年級學生354人（中國籍和外國籍新住民子女169人，本國籍185人），同時選取擔任樣本學生班級之自然與生活科技教師44人。研究發現：一、中國籍新住民子女國中生的自然與生活科技學習成績高於本國籍國中生，也高於外國籍新住民子女國中生 ...
李新鄉 Hsin-Hsiang Lee +1 more
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?位學習社群的建?--探討Blog學習平台建構知?及自我發展之學習效果
, 2009 [[abstract]]壹、研究目的與問題 本研究計劃擬延伸進?之「導入Blog為?位學習平台之效果初探研究」創新性研究 (科教處核定NSC94-2511-S-155-001)，?深入探討以Blog此新技術為基礎之「?位學習平台」的學習效果。 本研究結合網?學習社群的概?，?酌E-moderation概?出發的研究??架構(Salmon, 2001)，輔以Baim (2004)號發展的課程設計，本研究目的是以Blog為e-learning平台，探討Blog在E-moderation模型中，對於知 ...
王小惠
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