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Shizi Peiyu Yu Jiaoshi Zhuanye Fazhan Qikan, 2010 本文以現場觀察與校內焦點座談等方式蒐集資料，以兩校共四對實習輔導教師與實習教師為對象，探討在國小課室現場的數學教學實習輔導的現況，以及影響數學教學實習輔導的相關因素。配合教學實習輔導的規劃，把一年的數學教學實習輔導分為三個時期：觀摩見習期、教學實作前期與教學實作後期，來了解課室中數學教學實習輔導的情形。研究發現：實習教師若以整個單元進行數學教學試教，對於提升實習教師的數學教學知識之幫助實為有限；教學觀摩是實習輔導教師與實習教師最重視的活動，更強調教學的脈絡與活潑性。實習輔導過程中 ...
鍾靜 Chung, Jing +1 more
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, 2021 [[abstract]]⾯對中學實施素養導向新課綱，研究者欲加深職前教師專業素養。就⼤四「教學實習」科⽬，探究培養49位修課學⽣本 ⾝教師素養的情形，並追蹤⾄第⼆學期校外實習2週後。採取單組前後測量和內容分析法，結果顯⽰:⼀、學期初學⽣皆能 理解和應⽤108課綱素養導向指標設計教案，但有2/3學⽣⾃認未熟知「職前教師專業素養指標」。⼆、學期末中學教學 成果分析顯⽰，所有學⽣教學效能知識有所成⻑，有⼆項以上教師專業素養指標的進步。三、追蹤分析顯⽰，教學效能指 標與教師能調查問卷皆達顯著差異 ...
羅家玲, Luo, Chia Lin
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Shizi Peiyu Yu Jiaoshi Zhuanye Fazhan Qikan, 2021 本研究旨在探討研究者改進個人教學之實踐策略結果與反思。基於研究者在教學實習課程的教學經驗與觀察，發現學生常以主觀意見進行教學回饋，以致難有共通的學理進行討論，也缺乏清晰的合作模式，幫助學生有意識地持續練習。故擬嘗試一套融合教學理念、教室觀察訓練與自我調整學習策略的系統性教學模式，透過多元評量與資料分析結 果，以確認此教學策略的可行性，並反思此教學策略作為後續教學研究行動的參考。結果顯示：一、在認知層面上，學生普遍能達到理解和應用有效教學的觀點，以之作為教學分析與回饋的知識基礎。二 ...
羅家玲 Chia-Ling Luo
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系統思考能力的分析架構、評量與教學：K-12 科學教育相關 實徵性研究之文獻回顧 [PDF]
Shizi Peiyu Yu Jiaoshi Zhuanye Fazhan Qikan, 2022 研究旨在透過文獻分析，回顧過去國外科學教育領域中的系統思考能力相關研究，歸納其適用年級與學科、系統思考能力分析架構，以及評量與教學的趨勢並提出建議。研究者於 SCOPUS 與 Web of Science 資料庫搜尋 2000 年到 2019 年的英文期刊論文，經有系統篩選後，針對 20 篇文章進行分析。分析結果發現，系統思考的研究對象以國、高中生為主，有些研究以小學生為對象，其學習成效主要在基礎系統思考能力的獲得。涉及的學科領域則以生態、生物以及地科最為常見，所回顧的文獻中並沒有應用於物理領域 ...
林英杰 Ying-Chieh Lin +2 more
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Journal of Curriculum Studies, 2012 多元文化諮商（multicultural counseling）是近年來諮商專業領域中最重要的議題之一（Sue & Sue, 2003），甚至被視為是心理學的第四勢力（Pedersen, 1991）。海外專業志工服務不僅可實踐專業於志工服務，亦能培育具備多元文化諮商能力的專業助人工作者。本研究以臺北市立教育大學心理與諮商學系的海外專業志工課程方案為例，說明課程方案發展的歷程並分析此課程方案如何提升志工的國際視野與公民責任感 ...
危芷芬（通訊作者）Chih-Fen Wei +1 more
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Journal of Research in Education Sciences, 2015 為滿足偏鄉學童的國語文學習需求，提升其閱讀能力，本研究於線上課輔活動中導入層次性閱讀教學，並探求此教學對學童閱讀的助益。本研究以教育部數位學伴網路課輔計畫中，國立東華大學輔導的82 位（實驗組與對照組各41 位）東部偏鄉國小學童為研究對象。研究方法採不等組前後測設計。實驗組學童於每週兩次的一對一即時線上課輔活動中，各接受30分鐘層次性故事短文的閱讀教學，共15 次。對照組依學童學校國語課程進度進行課業輔導。 兩組於教學實驗前、後皆進行閱讀測驗。層次性閱讀教學是依閱讀能力發展進程，將教學分成字詞理解 ...
高台茜 Tai-Chien Kao +2 more
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Journal of Research in Education Sciences, 2023 本研究主要目的在探討素養導向教學對於九年級學生之地理科學習成效、動機、多元文化素養的影響效果，以六個班109位學生為對象，分為實驗組（三班共55人）與對照組（三班共54人），分別進行素養導向、傳統講述之地理教學，並以九年級的世界區域地理單元來設計課程，進行為期3週的教學。本研究採不等組前、後測準實驗設計，以量化為主、質性為輔的 方式進行資料蒐集與分析。研究結果指出，一、實驗組之學習成效會顯著優於對照組，意謂素養導向教學可促進學生之地理學習成效。二、兩組之學習動機未有顯著差異 ...
高栩嫻 Hsu-Hsien Kao +1 more
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Shizi Peiyu Yu Jiaoshi Zhuanye Fazhan Qikan, 2014 教育部連續三年推動師資培用聯盟計畫，培育能教、會教且願意教的優良教師，本研究因應教育部，以焦點團體法發展5 個國小自然領域教學典範示例教案，師培教授使用這些教案進行臨床教學，由師資生、輔導教師觀摩後，開檢討會進行交流與修正；最後建置教學典範示例模式，提供於「師資培用聯盟自然領域學習中心」網站。研究結果發現：1.典範示例教案具備教材內容豐富而多元，科學化與生活實用性的特性，教學內容順序編排合宜而順暢；2.臨床教學以學童為中心，以體驗為主，讓學童自己去探索；師培教授能隨時檢核學童的學習，引導學童觀察重點 ...
盧秀琴 Chow-Chin Lu
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Facebook 的使用對成人混成式學習之影響 Impact of Facebook on Blended Learning for Adult Learners
Journal of Research in Education Sciences, 2014 本研究主要目的在探討導入Facebook 輔助以數位學習為主的成人學習者學習，是否可增加互動機會、降低因時空分隔產生的學習孤立感，進而提升學習滿意度？採用實驗設計法，以兩班64位成人學習者為研究對象，使用混成式學習模式並參考Salmon（2003）的五階段模型設計非同步教學活動。研究發現：一、採用Facebook 可增加學習者之社會臨場感與學習滿意度，但對合作學習態度及學習成績則沒有顯著影響；二、社會臨場感、合作學習態度、學習滿意度及學習成績彼此具有顯著正向關係；三、社會臨場感會正向影響學習滿意度；四 ...
賴素純 Su-Chun Lai +2 more
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融合系統性教室觀察訓練與自我調整學習策略以促進輔導活動教學實習課程之效益分析研究 [PDF]
, 2019 [[abstract]]融合系統性教室觀察訓練與自我調整學習策略以促進輔導活動教學實習課程 之效益分析研究 本研究目的在於探尋有效提升大四的「輔導活動教學實習」課程之教學策略。研究動機為：一、輔導活動在教學方法與實施的特殊性須被正視，其乃促進個人發展內省智慧的課程與一般學科知識不同，難以完全適用知識學習導向的教學模式，卻又需運用教學方法方能施展，如何融合以利效能並縮短培用落差值得探究。二、輔導學系學生在大四已具個別諮商思維與操作模式，尚缺乏充足的班級團體帶領經驗 ...
羅家玲；林淑君 +1 more
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