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International Journal of Applied Linguistics, Volume 35, Issue 4, Page 1652-1669, November 2025.Abstract Research examining teachers’ professional identity in the online context has recently increased; however, there have been few attempts (if any) to design a scale to assess foreign language teachers’ professional identity integrated with technology use in the flipped context.
Shuqiong Luo, Di Zou
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Journal of Applied Ecology, Volume 62, Issue 8, Page 1889-1901, August 2025.By quantifying the diet composition of GAPs over crop stages, farm types and years, this study reveals that generalist predators have potential to produce a stable, predictable top‐down effect on pests in rice agro‐ecosystems. Therefore, promoting the field densities of ubiquitous generalist predators will likely enhance pest management and support ...
Gen‐Chang Hsu +4 more
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, 2015 摘要 教育部為提升教師教學的品質，自2006年開始推動教師專業發展評鑑，許多學校也因應政策陸陸續續的加入評鑑行列。研究者所研究的個案學校為中部的一所私立綜合高中，該校於2011年開始實施教師專業發展評鑑。研究者認為私立學校不管在行政上及對教師的管理上，與公立學校有許多相異之處，而從既有的相關文獻，發現以私立高中職學校為焦點的研究甚少。基於此，研究者以質性個案研究方式，邀請九位不同群科的教師，透過深度訪談與文件蒐集的方式，分析該校教師對教師專業發展評鑑之認知。 根據研究的結果，提出本研究的結論如下 ...
賴卉青, Huei-Chin Lai
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師培者正念實踐與學生體驗：自我研究導向的課程調整 A Teacher Educator’s Mindfulness Practice and Students’ Experiences: Curriculum Adjustment Through Self-Study [PDF]
Shizi Peiyu Yu Jiaoshi Zhuanye Fazhan Qikan本研究採自我研究，旨在探究研究者自身作為一位大學師資培育者（以下簡稱師培者）接受正念訓練後，覺察課室經驗與師生關係出現了哪些轉變，並進一步了解學生對課堂中融入10分鐘正念活動的體驗為何。此外，本研究亦關心，師培者如何根據學生與教師專業發展團體的回饋，調整正念活動設計，以深化學生的正念體驗。研究者同時身兼師培者、正念實踐者與課程設計者，在授課過程中導入正念活動，並與三位同屬教育學院的師培者共組教師專業發展團體。資料來源包括研究日誌、學生學習檔案及教師專業發展團體會議記錄，並採主題分析作為資料分析方法 ...
郭葉珍 Yeh-Chen Kuo
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國小數學教學實習輔導內涵之探討 The Study of Elementary School Mathematics Teaching Mentoring Contents
Shizi Peiyu Yu Jiaoshi Zhuanye Fazhan Qikan, 2014 本研究目的在探討數學教學實習輔導之內涵並發展檢核表，藉此實習輔導教師可以掌握數學教學實習輔導的指導重點與方向，實習學生亦可瞭解數學教學的實習重點。透過主題座談、焦點座談、研發會議等進行對話，探討數學教學實習輔導的內涵，並以檢核表之形式呈現。共歷經兩年五階段：醞釀期並無明確的實習輔導方針，依現場實務隨機指導實習學生；形塑期，兩校探討數學教學實習輔導之內涵，並據以發展實習輔導檢核表；實施期，試用檢核表並依現況調整其內涵；精緻期，進一步修正確認，形成校本數學教學實習輔導檢核表，其內涵均著重於專業實踐；整併期 ...
鍾靜 Jing Chung +1 more
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Shizi Peiyu Yu Jiaoshi Zhuanye Fazhan Qikan, 2011 教師專業發展為「既利教師自己、又利教育革新發展」的雙贏工作，也是社會各界的共識與期待。因此，本文以文獻分析法及內容分析法探究我國中小學教師專業發展之實務與研究的現況、問題與展望，以便減少教師專業化在現實面與理想面的差距。研究過程包括：以文獻分析法，提出教師專業發展的體系架構，了解教師專業發展之應為，並依此架構分析了解我國中小學教師專業發展主要有8 個問題，並就問題提出21 項具體發展策略，以提供教師專業發展政策規劃參考；其次，以內容分析法，就近十年來國內學術性期刊所載教師專業發展論文之重點方向，歸納 ...
張德銳 Chang, Derray +1 more
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Shizi Peiyu Yu Jiaoshi Zhuanye Fazhan Qikan, 2017 本研究旨在探討國小教師專業學習社群知識分享、社群召集人轉型領導與教師創意教學之關係。以臺南市104 年參與教育部精進教學計畫或教師專業發展評鑑計畫之教師專業學習社群的公立國小教師為研究對象，採問卷調查法，正式有效研究樣本數為546 人。 研究結果發現: 教師專業學習社群知識分享與教師創意教學有正相關；社群召集人轉型領導與教師創意教學有正相關；而社群召集人轉型領導在教師專業學習社群知識分享對教師創意教學影響中具調節作用。 The study investigates the relationships
謝幸吟 Hsing-Ying Hsieh +2 more
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, 2018 本研究旨在探討臺灣地區教師專業發展評鑑與教師教學效能關連性之實際效應量，以及調節兩變項關係的研究特徵為何，利用後設分析的方法，以Comprehensive Meta-analysis 3.0進行分析，將國內相關之文獻數據加以整合，本研究共計投入6篇研究，分別投入性別、學歷、是否兼任行政職務等研究特徵，以探討上述研究特徵變項對教師專業發展評鑑與教師教學效能之關係中是否具有調節作用。 從研究結果可知，教師專業發展評鑑與教師教學效能整體效應量以Cohen(1988)提出之標準，屬中度以上效應量 ...
Yin-Jo Peng, 彭尹柔
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Journal of Research in Education Sciences, 2010 本研究為個案研究，採開放編碼進行資料分析，探討專業成長情境中一位國中自然教師對於探究教學觀點的轉變，以及專業成長情境對其轉變的成效。蒐集會議錄影、問卷、訪談、課室觀察與文件等資料，發現個案教師在參與專業成長計畫初期，認為探究教學的實施必須是開放、具有固定程序，進行科展是最佳策略。歷經專業成長計畫的參與，個案教師對於探究教學的觀點產生轉變，認為探究教學具有不同的開放程度與實施方式，課前體驗活動能有效解決時間不足的問題，惟，科學本質仍受到忽略。在專業成長情境中，合作、對話、反思是促進教師專業發展的重要元素 ...
陳均伊 Jun-Yi Chen
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運用體育教學模組探究國小教師素養導向體育教學專業發展 The Exploration of Primary School Teachers’ Professional Development in Competency-Based Physical Education Instruction Using a Physical Education Instructional Module [PDF]
Shizi Peiyu Yu Jiaoshi Zhuanye Fazhan Qikan隨著中小學教育改革的推進，教育目標轉向素養導向背景下，教師如何運用「教材教法」（Pedagogical Content Knowledge, PCK）來促進國小教師的專業素養發展，成為素養教育成功的關鍵挑戰。教育部體育署基於《十二年國民基本教育課程綱要：總綱》發展體育教學模組，以素養導向設計簡單且容易上手的PCK，然而，如何有效運用這些模組來促進教師的持續專業發展，仍是一個需要深入探討的重要課題。基於此，本研究目的運用體育教學模組探究國小教師素養導向體育教學專業發展。研究方法：研究對象為新北市某國小 ...
李雅雯 Ya-Wen Li +1 more
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