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The Introduction of Pavlovian Theory and the Change of the Medical System in China in the 1950s: Focusing on the Construction of the Protective Medical System. [PDF]
Uisahak, 2020 Yu YS.
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論證式探究教學對八年級學生學習成效影響之研究- 以浮力單元為例
, 2011 [[abstract]]本文旨在探討以論證為導向的5E 探究教學（簡稱論證式探究教學）和一般傳統教 學對學生在浮力單元的概念改變以及科學能力、合作和自信素養（簡稱3C 素養）的影 響，並探討學生概念改變的機制。本研究以兩班常態班的八年級學生為研究樣本，依準 實驗研究設計，分為實驗組與對照組，實驗組採用論證式探究教學；而對照組採用一般 傳統教學。研究發現實驗組在概念改變的成效明顯優於對照組；在3C 素養方面，實驗 組在科學能力和合作素養顯著優於對照組，而自信素養沒有顯著差異。最後分析學生的 ...
施富吉;陳錦章
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The History of Korea-Japan Medical Relations: Through Miki Sakae's Research and Life. [PDF]
Uisahak, 2020 Seo G.
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, 2012 本研究旨在了解職前華語文教師學習外語的歷程、語言學習信念與教學信念，屬質性個案研究。對象為華語文教學研究所四位台籍研究生，聚焦於外語學習歷程、外語學習信念、外語教學信念三大主軸，以深度訪談作為資料收集方法。訪談內容及範圍主要參考了Horwitz（1985）語言學習信念研究的BALLI 模式以及Johnson（1992）與張碧玲（2000）設計的語言教師教學信念問卷。研究發現包括：（一）不同時期的外語學習經歷對個案職前教師的學習及教學信念起了「學徒式的觀察」、信念的轉變及「濾鏡」等作用。（二 ...
邵佩欣
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從情境認知的觀點，?探討實習教師之教學信?與教 學實務的轉變?程
, 2014 [[abstract]]教學信?是教師在教學情境下對於教學的預設，以及選取最適教學方式的?考標 準。但教師實際教學時，除?教學信?，還會同時考?當時教學條件與本身所具備的教 學實務知?。而??是教學信?或教學實務知??會隨著教師本身的教學實務?斷演 進。這樣的改變在實習教師階段?為明顯。因此本個案研究以情境認知師徒制的觀點， 探討一位高中化學實習教師的信?與教學實務在實習?程中如何轉變，以及資深教師如 何產生影響。資?收集與分析以質性的訪談資?為主，配合個案實際上課的?影、平日 的田野觀察筆記 ...
簡頌沛;吳心楷
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, 2012 [[abstract]]本研究是透過行動研究探討實施探究教學對學生數學焦慮的影響，研究者 以自己任教的二個國中一年級班級作為研究對象，兩班人數分別是32 人與34 人。本研究採用行動研究法，透過三個階段的循環，呈現實施探究教學的歷程。 蒐集資料的類型包含質性與量化資料兩種類型，質性資料以教學錄影、教學日誌 來記錄教學活動的進行以及教學心得與反思，此外也收集學生的學習單與訪談資 料。量化資料則以SPSS12.0 進行「數學焦慮量表」之前、中、後測資料的重複 量數分析。 研究發現與結論：（一 ...
王雅玲; 秦爾聰
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, 2011 [[abstract]]本研究旨在探討職前物理教師的教學先前概念，包括職前物理教師對於科學本質，科學教學與學習的想法及對自我的概念。本研究以質性研究方法，採取晤談方式來探究兩位大二職前教師關於教學的想法，並以問卷、概念圖、教學錄影帶等資料作為詮釋資料時之參考。研究結果發現：職前物理教師所呈現出的科學本質觀點，與當前科學觀大致一致，不過職前教師因其過去所受的科學訓練，其部份想法仍帶有邏輯實證的觀點，並且即使職前物理教師接受了多年的科學教育，他們對科學家及其使用之科學方法仍缺乏完整的認識 ...
施玫君;陳錦章
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學生學習教育統計的學習概念、學習方法與混成學習成效關連之研究 [PDF]
, 2019 [[abstract]]為解決研究者於「數理教育統計」課程教學實踐上遇到的問題，本計畫欲探討學生學習統計的概念、學習統計的方法，並於調整混成翻轉教學內容與評量方式之後，進一步了解學習概念、學習方法、與學習成效的關係。文獻顯示學習概念與學習方法與學習成效有關，因此本研究分為四個階段：(1)工具準備與調查階段：運用現象圖學法訪談已經修習過數理教育統計的學生，了解他們學習統計的概念，利用「統計學習方法問卷」調查學生的學習方法，預期將得到具有階層性的概念類別與方法類別；(2)課程調整與修正階段 ...
溫媺純；李文瑜 +1 more
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本研究主要目的為:(一)探討不同背景變項的國中教師,其科學信念是否有差異,(二)探究國中教師科學信念與教學信念的關係,(三)探究國中教師科學信念與教學行為的關係,(四)探究國中教師科學信念與教學信念,教學行為的關係.本研究以自編"國中教師科學信念與教學信念,教學行為量表"(教師用)與"教室知覺量表"(學生用)為工具,抽取台北縣,台北市,及桃園縣14所公立國民中學159位國中教師為對象,調查國中教師科學信念的現況;再以班級為單位,抽取184位教師及其任教班級的學生為對象(184班 ...
潘雅芳
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人本課程／學生為本課程之意涵探索：一個詮釋性現象學的個案研究
Journal of Curriculum Studies, 2009 「學生為本」課程為每一專業老師心中教育理想之所繫，亦乃其教學實踐中奉之為圭臬者。但何謂「學生為本」課程？老師在這種課程框架內是如何定位，及如何實踐這種課程之目標？研究文獻指出，不同老師抱有不同的課程詮釋及演繹。但這課題上之文獻探討，大多是理念的闡析，而少有實證研究，也就是說，少見有人把某人實踐的課程進行分析或詮釋為currere（跑馬場）課程，而做一論述。是以，研究者有意在此方面做出嘗試，以現象詮釋學角度探索及分析何謂「學生為本」課程？其與後現代課程學者Pinar（1988）所倡議之curriculum
林德成Lam Tak Shing Jonh
doaj