Results 11 to 20 of about 2,311,868 (95)
教師專業學習社群信念與教學效能之研究 Professional Learning Communities: Teachers’ Beliefs and Teaching Efficacy
Shizi Peiyu Yu Jiaoshi Zhuanye Fazhan Qikan, 2017 本研究旨在瞭解教師專業學習社群信念及其對教學效能之影響。以「教師專業學習社群信念及教學效能問卷」調查金門縣國小共19 所學校，264 位已參與教師專業學習社群之老師之參與信念及其教學效能。並以平均數、標準差、t 考驗、單因子變異數分析、皮爾 森積差相關及多元迴歸等統計方法進行資料分析。研究結果顯示國小教師對專業學習社群發展具有中高認同度，因「教育程度」、「現任職務」不同，而有顯著差異。對其教學效能表現為高度認同，因「服務年資」、「參加社群年資」不同，而有顯著差異。此 ...
連倖誼 Hsin-Yi Lien +1 more
doaj +1 more source
Journal of Research in Education Sciences, 2021 本研究目的在探討以個體層級之學習投入、好奇心與教師集體層級變項（包括科學探究教學信念、非科學探究教學信念、教師專業社群支持、創新教學支持、教學經驗）為自變項，探討兩者對學生科學探究能力的影響，並檢驗教師集體層級變項是否透過學生層級變項的中介對學生科學探究能力產生跨層級調節式中介效果的影響與教師集體層級變項之跨層級調節效果。本研究透過對32所國高中、494位教師、1,926位學生的調查，使用階層線性模式（Hierarchical Linear Modeling, HLM）分析變項間的關係。研究結果發現如下：
林小慧 Hsiao-Hui Lin +2 more
doaj +1 more source
Shizi Peiyu Yu Jiaoshi Zhuanye Fazhan Qikan, 2019 本研究旨在探究跨縣市國中英語教師專業學習社群運作歷程與教學實踐。研究目的有三：探究跨縣市國中英語教師專業學習社群( 一) 成立背景、參與動機與核心價值。( 二) 運作方式與遭遇挑戰。( 三) 核心成員之教學實踐。研究方法採取個案研究法，研究對象為來自全國不同縣市，自發成立、經營，持續參與跨縣市國中英語教師專業學習社群的七位國中英語科個案教師。研究結果發現：( 一) 教育部和教育局行政支持跨縣市教師專業學習社群運作，促進參與教師的專業成長。( 二) 各地方國教輔導團的支持 ...
黃寶億 Bao-Yi Huang +1 more
doaj +1 more source
Journal of Research in Education Sciences, 2019 本研究旨在探究校長共創式領導、教師專業學習社群，以及教師信任之間的相關與中介效果。本研究採問卷調查研究法，以臺北市、新北市及桃園市國民小學之教師為對象，共獲得有效問卷 838 份，研究工具為「共創式領導、教師信任與教師專業學習社群調查問卷」，資料分析則採 Pearson 積差相關與結構方程模式。研究發現：一、校長共創式領導、教師專業學習社群與教師信任間具顯著高度正相關；二、校長共創式領導可直接影響教師專業學習社群；三、校長共創式領導可藉由教師信任的中介作用，間接正向影響教師專業學習社群。最 後 ...
丁一顧 Yi-Ku Ting +2 more
doaj +1 more source
Journal of Curriculum Studies, 2022 本研究以國內族群關係發展及新住民學生文化認同困境為脈絡，首先將檢視國內推動多元文化教育與教師專業發展之現況及問題，進而針對OECD公布《關鍵能力的定義與選擇》、《2030年教育和技能的未來：OECD 2030學習羅盤》以及相關報告等文件，探究有關學習者能動性及人際連結之協同能動性之意涵，據以指出「與他人建立良好關係」、「能與他人合作」、「管理和解決衝突」之「文化際能力」意涵，同時也說明能以「尊重、開放、好奇心」等態度與異質性群體互動之全 球素養的重要性。最後，本研究分別從理念建構、課程發展、教師專業 ...
王俊斌 Chun-Ping Wang
doaj +1 more source
Shizi Peiyu Yu Jiaoshi Zhuanye Fazhan Qikan, 2019 本研究以一經營達七年之新北市國民小學跨校英語教師專業學習社群為研究個案（簡稱社群化名為 MET），探究跨校社群之發展歷程與運作情形、成員長期參與該跨校社群之動機，以及跨校社群發展效益、困境與因應策略。資料蒐集方式兼採訪談、參與觀察社群活動及文件分析等三者。受訪對象為五位參與社群達五年以上之成員，包含二名社群召集人與三位參與教師。研究結果發現：一、MET 運作機制多元且客製化，朝自主性教 師專業學習社群之歷程發展；二、MET 社群成員長期參與社群之動機強烈，植基於教師追求自我成長、異質性的成員組合 ...
陳怡君 Yi-Chun Chen +1 more
doaj +1 more source
Shizi Peiyu Yu Jiaoshi Zhuanye Fazhan Qikan, 2017 本研究的目的在發展一個促進教師摘要策略教學專業的模式，並以兩位國小教師參與摘要策略教學研究為例，探討在此模式下教師在閱讀策略教學專業上的改變。閱讀策略教師專業發展模式包含了教學實踐、實務社群、與教學省思三個成分；亦即透過設計並實施教學、在實務社群中與專家及同儕合作與對話，以及對教學不斷回顧與省思等作法，促成教師在策略教學知能上的成長。研究歷程中蒐集會議記錄、教師省思、與教師設計的教案與學習單進行內容分析。結果顯示，兩位教師對摘要策略執行程序、摘要策略教學程序、摘要策略學習相關因素 ...
陸怡琮 I-Chung Lu
doaj +1 more source
Shizi Peiyu Yu Jiaoshi Zhuanye Fazhan Qikan, 2020 本研究以 Shulman 等人的三層次教學推理模式作為分析架構，研究 11 位國中國文科教師在新課綱實施前，即在自己班級實施訊息類文本教學的教學實踐歷程。研究目的在瞭解國文科教師對訊息類文本教學的理念與詮釋，以及教師如何在教學推理中，將其知識轉化為幫助學生學習的「可教性」的知識。研究發現有三：其一，影響教師實施訊息類文本教學的因素有個人與政策因素。我國近年來推動閱讀素養教育，促使許多教師進行訊息類文本教學，但還需要社群與環境因素的配合，才能讓每一位教師得到所需的專業發展支持；其二 ...
蔡曉楓 Hsiao-Feng Tsai
doaj +1 more source
, 2016 碩士本研究旨在探討國中教師專業學習社群對教學效能之影響，並瞭解不同社群運作情形，是否影響教師專業學習社群特徵與教師教學效能，以及社群實施困境是否對教師專業學習社群特徵與教師教學效能間之關係有調節效果。本研究採問卷調查法，編製「國民中學教師專業學習社群與教學效能之問卷」為研究工具。調查對象為參與103年度宜蘭縣國中精進教學之學習社群教師，共487人，回收之有效問卷343份，問卷持續回收中。本研究之資料處理以描述性統計、單因子變異數分析、Pearson相關分析、迴歸分析等統計方法，進行資料分析 ...
許智涵;Hsu, Chih-Han
core +1 more source
Journal of Research in Education Sciences, 2010 本文探討高級中學參與國科會之高瞻計畫，建構專業學習社群，發展專業知能，開發科學教育新課程與創新教學。本研究為個案研究，資料蒐集方式主要有，與十位參與計畫成員進行訪談、焦點團體討論和文件分析法。研究結果經與文獻對話之後，研究者採用「分散式領導」的「溝通約定」和「實踐系統」作為研究分析架構，探析學習團隊之專業領導形塑和發展歷程。研究發現，專業學習社群之發展與實踐系統之設計密切相關，涉及各發展階段之溝通約定內涵。本研究藉由理論與個案解析，從學習社群的建構歷程建構了分散式領導實踐之分析架構 ...
陳佩英 Pei-Ying Chen +1 more
doaj +1 more source