Results 41 to 50 of about 2,311,868 (95)
, 2012 [[abstract]]近年來，教育改革浪潮之風起雲湧，使得教師的專業能力與專業素養受到前所未有的重視，社會大眾對於學校教師也有了更高一層的期待與要求。因此，在教育相關研究中，教師專業的議題愈來愈受關注，顯現教師專業發展的重要性。
王秀玲?;?康瀚文
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Journal of Curriculum Studies, 2019 在《十二年國民基本教育課程綱要總綱》強調校訂課程的規劃及學校本位課程發展的理念驅動下，學校領導者必須成為課程領導者，而學校的領導者通常所指的就是校長。校長是一所學校重要且關鍵的角色，不僅要負起行政領導的角色，也要成為一位課程領導者。《十二年國民基本教育課程綱要總綱》從校訂課程的規劃到學校本位課程的發展，展現的是課程思維的改變及課程典範的移轉，歸納而言，有以下四項特點：一、強調動態的課程發展觀；二、將課程發展視為是學習型組織；三、主張學校課程發展係一「慎思的民主」歷程；四、將學校課程發展視為是能動 ...
張茵倩 Yin-Chien Chang +1 more
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, 2009 台灣目前的教師進修研習制度，無法滿足實際教師專業發展的需求，同時課程內容也偏向於理論科學的研究，教師無法將所學習的新知，落實於日常教學上。而案例教學提供教師真實的情境，讓教師了解教學可能面對的問題，可以引導教師將理論應用於實務，並協助教師發展實務應變和解決問題的能力。近年來網際網路科技快速發展，透過網路之間的相互連結，解決了教師在學習成長的一些問題（如經費、時間、地域、受訓管道、交通等）。在此吾人提出一個以案例教學法為主體，並且落實於網路學習社群的教師專業成長空間 ...
吳青樺; 高熏芳; Kao, Hsun-fang
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Shizi Peiyu Yu Jiaoshi Zhuanye Fazhan Qikan, 2012 本研究以大學校院教師教學專業發展為焦點，選擇近年來連續獲得教育部「教學卓越計畫」獎助經費的N 科技大學為研究對象，運用半結構式訪談與文件分析蒐集資料進行個案研究。研究結果顯示：N 科技大學教師教學專業發展在教學卓越計畫經費補助下推展更豐富的活動內容，並配合高等教育政策及學校教師評鑑制度；教學專業發展朝向多元化的教師自發性成長活動，包括教學優良教師經驗分享與課堂觀摩、微型教學、傳習制度與專業社群；影響教師教學專業發展的主要因素，除了教師對其職責的看法和教學專業發展的態度、需求與動機外，學校組織制度 ...
張媛甯 Chang, Yuan-Ning
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由教學改變到領導教師成長團體的學習遷移－中學數學教師領導專業發展之探究
, 2012 [[abstract]]本研究旨在探究中學數學教師由教學改變到領導教師成長團體之歷程。研究者採俗 民誌研究，在自然的情況下，參與觀察、錄影、晤談和蒐集教師文件等作質性分析。探究 一位數學教師，自2000年迄今2007年持續發展，研究者除了發現：1.師資培育者以 任務導向長期的關懷支持，有助於教師專業持續發展，2.數學教師以行動研究發展數 學教學設計的實作促進教師實踐與解決教學問題和反思的能力，3.發展「數學教師成長 團體」增進成員的教學專業發展，助長了教師領導以外，研究者發現教師發展社群時產 ...
蕭雅慧; 張靜嚳; 林福來
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, 2015 本研究旨在探討教師在參與國科會專案型計畫中，為了研發新興科技課程與實施探究式教學，所建構出的教師專業學習社群及其互動所形塑之專業領導歷程。資料蒐集係透過13位參與計畫教師進行訪談、焦點團體討論及文件分析法。本研究以專業學習社群中的實踐系統作為研究理論分析架構，並以在實踐系統中歸納出協同合作、專業發展、課程與教學創新三個子系統為發展主軸，進一步分析教師們在專業學習社群中如何分享、合作以及共同發展課程，並實施創新教學活動。根據資料分析，發展歷程可區分為「探索─規劃─研發」及「磨合─實踐─發展」兩階段 ...
林孟郁; 鍾武龍; 張月霞; 李哲迪; 陳穎儀
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, 2011 碩士本研究探討國民小學的同僚關係與教師參與專業學習社群的情形，經以問卷調查，瞭解基隆市國民小學教師對學校同僚關係的知覺以及參與教師專業學習社群之現況、分析教師在不同背景變項之差異情形，並進一步探討學校教師同僚關係對專業學習社群參與之關聯性，以供國民小學推動教師專業學習社群之參考。 問卷調查之實施係以研究工者自編之「國民小學同僚關係與教師專業學習社群參與調查問卷」為工具，而以基隆市公立國民小學現職教師為對象，依分層隨機抽樣方法，共發出441份問卷，回收417 份問卷，有效問卷406 份，問卷可用率為92 ...
葉素枝; Yeh, Su-Chih
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, 2012 [[abstract]]本文針對教學檔案之意涵、應用及其未來發展趨勢，以突顯教學檔案在「後現代教學實習模式」中所扮演的重要角色。並提出以專業發展為目的之教學檔案系統在後現代師資培育上之應用，從理論與實務層面探討教學實習課程在於強化實習教師的專業發展品質，並協助實習教師成功而順利地過渡為正式教師，所應具備之特質與素養。本文提供了具體的概念與實務方法，在後現代師資培育過程中強調應變能力、情境理解能力的養成，以及重視靈活的融合與應用教學檔案在實踐智慧取向之師資培育途徑 ...
廖錦文
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, 2012 [[abstract]]許多有關教師專業成長的研究方案，鼓勵教師發展自己的教學專業理論，因為這對 於教學行動的改善有很大幫助。本文旨在探討一位在職數學教師所形成的個人教學專業 理論為何？以及此理論對教師往後教學改進行動的影響。採個案研究法，針對教師的教 學改變歷程，作長期觀察並與個案教師共同探教學問題及深度訪談，並且要求教師撰寫 教學日誌以便蒐集教師教學改變的心路歷程。研究結果發現，個案教師改變教學經過多 次嘗試、失敗和挫折之後，終於獲得初步改變成功的經驗，這項經驗促使個案教師形成 個人的教學專業理論 ...
曾志華; 張靜嚳
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