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臺灣教育社會學研究本研究關切特教教師為何在健常主義社會，願意實踐智能障礙者的性／別平等教育課程之反身歷程，並從其反身經驗瞭解其如何產生性／別意識。本研究採批判教育學與女性主義教育學的交織障礙視角，以半結構式訪談法分析十位特教教師的反身歷程。本研究發現，這群特教教師反思的路徑，源自紮根於健常社會與教育場域，並位移至學生性／別需求的情境而展開反身性歷程：一、制度性的缺失作為反思的驅動力，如健常化的課程綱要、通報制度、師資培育或在職進修；二、制度性的協作成為反思的驅動力，如學校行政的權力位置；三、不同專業場域的拉扯有斷裂的感知，
顏芝盈 Chih-Ying Yen
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, 2009 生物科技的進步與資訊科技的廣泛應用，及人類生活環境的改變，使得健康醫學的相關知識不斷地成倍數成長，因而顯示出醫師專業發展需求的重要性。然而，在醫師專業發展的學習過程中，可供學習的教材及優良的教師都不是隨處可得，而且所有的學習活動是分散於各醫學相關學校、醫療院所與專業學會中，再加上考量醫師的學習特質，因而提出一個具有為知識加值與資源共享，並能有效學習的學習系統－知識管理中的醫師專業發展網路學習社群之規劃。補正完畢國內20020601~20020601中國 ...
張惠媚; 高熏芳; Kao, Hsun-fang
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全球教師社群研究之趨勢分析 Analysis of Trends in Global Teacher Community Research
Journal of Research in Education Sciences為系統性回顧全球教師社群研究之發展，本研究運用文獻計量分析法梳理國際教師社群的相關研究成果，透過Web of Science核心資料庫之檢索，針對共計1,309篇論文進行歸納分析。首先，若以歷年文獻發表量及本地引用次數分析，「教師社群研究」的研究發展可分為建立期、成長期、震盪期及精進期等四個階段。其中，影響力最深的文獻在成長期與震盪期。其次，教師社群研究的知識基礎係由1998年起的若干高被引文獻所構成。經典文獻多聚焦在教師專業發展與教學實踐、教師社群內的互動與合作 ...
謝傳崇 Chuan-Chung Hsieh +4 more
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, 2011 碩士本研究旨在探討臺北市國民中學校長轉型領導與教師學習社群之關係，採用問卷調查法為主要的研究方法，以自編之「臺北市國民中學校長轉型領導與教師學習社群關係之研究調查問卷」為研究工具，研究對象為臺北市國民中學教師，有效樣本共607份。所得資料採用SPSS17.0 for Windows統計套裝軟體進行描述性統計、t考驗、單因子變異數分析、皮爾遜積差相關以及多元逐步迴歸等統計方法分析。 根據研究結果，歸納出以下結論： 一、臺北市國中教師知覺校長轉型領導行為情形良好，其中以「激勵鼓舞」知覺程度最高 ...
游佩郁; Yu, Pei-Yu
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A case study of faculty learning communities in Tamkang University
, 2013 碩士本研究旨在探討個案學校教師社群之組成背景及運作情形、教師參與動機、教師學習社群對於教師專業發展的影響，進而分析個案學校教師學習社群運作之困境，最後根據研究結果提出相關建議。 本研究採質性研究法，以深度訪談主，輔以文件分析，以立意取樣訪談99學年度參與教師學習社群之2位主領教師、6位教師成員，及1位行政人員。根據研究結果，得到以下結論： 壹、淡江大學教師社群之組成背景及運作情形 一、「由系所主導成立」及「由教師自行組成」為淡江大學教師學習社群組成的兩種組成方式； 二、淡江大學教師學習社群成員由單一系所，
賴映秀; LAI, Ying-hsiu
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Journal of Research in Education Sciences有鑑於社會情緒學習（Social-Emotional Learning, SEL）日漸受到重視，但於數學教育領域相關研究較為不足，教師專業發展亦有其需要，本研究應用轉化學習理論（transformative learning theory），為36位國民中小學教師實施訪談法（interview），以回應數學教師SEL的理解與展現為何、數學教師SEL專業發展策略為何、數學教師SEL專業發展轉化學習結果為何，以及數學教師SEL專業發展如何影響學生學習等問題。研究發現：一 ...
林孟安 Meng-An Lin
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A case study on junior high school’ s English PLC promoting lesson study
, 2018 碩士本研究旨在透過一所私立學校的國中英文教師專業學習社群，探討其成員如何藉由「課堂教學研究」之「共同備課、觀課及議課」的過程，進行對話、討論、省思及修正，來建立共識並提升教師專業成長；並且了解在此過程中，教師可能遇到的困難與解決的方法。 本研究採質性研究的個案研究法，研究者實際參與及觀察個案社群進行課堂教學研究，訪談社群成員，並蒐集相關文件檔案及省思札記等資料，進行教學反思及資料分析，再根據分析結果提出結論與建議。 本研究的結論如下： 壹、教師專業學習社群在教師專業成長中扮演重要的角色。 貳 ...
阮銀慈;Juan, Yin-Tzu
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, 2015 為改進重研究輕教學所產生的弊病，教育部鼓勵各大學成立教師發展專責單位，期望能增進教師的教學專業知能，提昇學習品質。本文旨在簡述大學教學專業發展的現況，指出面臨的困境，並提出改進的建議 ...
游家政
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