Results 81 to 90 of about 2,311,868 (95)
, 2011 [[abstract]]本研究主要在建構我國社區大學教師專業能力指標，透過文獻分析就社區大學、成人教育、社區教育、師資專業等領域進行社區大學教師專業能力相關之文獻進行探討，接著採用德惠法彙整30位專家學者意見，歷經問卷預視暨兩回合問卷彙整而得社區大學教師專業能力指標之建構。 本研究目的有三： 一、分析社區大學教師專業能力內涵。 二、建構社區大學教師專業能力指標。 三、提供相關單位提昇教師專業素質之參考。 主要研究結論為本研究依CIPP模式建構出「信念與價值觀」、「教學規劃知能 ...
楊尚青
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, 2017 計畫編號：MOST 104-2410-H-032-067-研究期間：104/08/01~105/07/31研究經費：603,000為有效提升師資生的科技融入教學知能，本研究在師資職前教育科技課程建立並且實施以「學科教學」為核心的學習社群。合計有49位修讀「教學媒體與運用」的師資生參加學習社群。研究者在學期初與學期末分別實施科技融入教學知能問卷，在學期中實施社群發展與自評問卷，在學期末實施課程感受問卷以及焦點訪談，此外在課程實施過程中，研究者也蒐集社群活動記錄、學生作品、省思檔案 ...
張雅芳;徐加玲
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, 2013 [[abstract]]本研究旨在探討影響我國專科學校技職教師其教師效能感的主要成因，並根據研究結果提出增進專科學校技職教師效能感之因應策略。本研究採描述性研究法，透過文獻探討與問卷調查，蒐集我國專科學校技職類科教師之教師效能感及其影響成因等相關資料，研究工具是以自編之調查問卷，內容包含個人背景資料、相關因素及教師效能感量表三部分。本研究抽取國內54所專科學校，1,080位技職教師為樣本，回收有效問卷計有735分，回收率約為70%。本研究主要結論如下：(1)影響專科學校技職教師效能感的主要成因 ...
徐昊杲、饒達欽
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國民中學校長分布式領導、教師專業社群學習與教師教學效能關係之研究
, 2016 本研究旨在瞭解國民中學校長分布式領導、教師專業社群學習與教師教學效能之現況，並分析不同背景變項之教師對於校長分布式領導、教師專業社群學習與教師教學效能知覺之差異情形，且探討三者之間的關係，最後則探討國民中學校長分布式領導、教師專業社群學習對教師教學效能之預測力。 本研究採問卷調查法，共計抽樣48所國民中學，發出445份問卷，回收423份有效問卷，問卷有效率達95.1%，問卷調查結果以描述性統計、獨立樣本t檢定、單因子變異數分析、皮爾遜積差相關及多元逐步迴歸分析等統計方法進行統計分析 ...
洪毓澤
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探討WebQuest 在特殊教育學校高職部學生社區生活課程之行動研究
, 2013 本研究旨在以WebQuest 教學方式在特殊教育學校高職部學生社區生活課程 進行教學，藉此了解高職階段特教育學生以WebQuest 教學模式融入社區生活課 程中實施困難及問題解決之道、學生的學習表現及學習成果，同時也試圖了解學 生在使用WebQuest 學習時的學習態度與學習成果，最後提出當前教師應用 WebQuest 教學方式與實施工具的具體建議。研究者自行設計教學活動與網站， 透過觀察、訪談、問卷、教學省忠、學習單等方式，從中蒐集教學與學生的資料， 加以整理與分析資料進行研究。研究結果發現:一 ...
羅珮云; 鄭宜佳
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教育部資訊及科技教育司楊鎮華司長蒞臨本校演講「教育部科技計畫及數位學習推動計畫」
, 2015 [[abstract]]教育部為迎接數位化學習時代，精心擘劃「數位學習推動四年計畫(103年-106年)」。本校數位學習中心於102年4月29日(星期一)上午於進德校區教學大樓T501多媒體視訊會議室舉辦「教育部科技計畫及數位學習推動計畫」專題演講，邀請教育部資訊及科技教育司楊鎮華司長親自闡述教育部科技計畫與數位學習推動計畫內容，希望藉以創造更符合個人化需求的學習管道，實現開放、自主、便利的教育學習環境。 楊司長演講中說明教育部未來五大施政重點包括：人才白皮書、十二年國教、社會變遷、技職再造 ...
數位學習中心
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, 2015 [[abstract]]教育部1月23日公布100-101年度獎勵大學教學卓越計畫審核結果，本校繼96、97、98、99年連續四年獲得1.25億元教卓獎勵佳績後，今年又獲蟬聯，續獲3仟8佰61萬元獎勵經費。在全校師生群策群力之下，教學成效卓著；獲得的綜合考評為：「輔導學習模式可有效提升學生學習效果」、「英語適性教學可提升學生語文能力」等認可。 本校榮獲教育部獎勵大學教學卓越計畫獎助的「鷹揚教學卓越計畫」，以學生學習成效為主體，強調「生涯探索、專業服務；課程精進、學程擴展；支持教師、強化學習；評鑑落實、
國立彰化師範大學
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, 2009 [[abstract]]在現今知?爆炸、資訊?通快速的時代，坐在教室?面聽著教師講課已經?再是學習的唯一選擇，藉著著網?的興起，?位學習也為學習的型態下?新的註解。如今分析設計?位學習內容的就為?位內容教學設計師（E-Content Instructional Designer），本研究即針對該角色進?專業職能之分析，因此研究之目的為：(一)調查?位內容教學設計師之專業職能，(二)提供目前培育?位內容教學設計人才相關系所課程之建議。本研究藉由文獻分析與德懷術，將產官學專家意?彙整成 ...
何俐安;李信賢
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, 2014 [[abstract]]社會教育這個名詞、概念與活動雖已屆滿百年，惟其主要著作的出版可分三個階段：民國四十年代，相菊潭與鄭明東教授的力作，代表傳統社會教育的創見；民國七十年代，李建興、楊國賜與詹棟樑教授等著作，代表台灣社會經濟發展後，社會教育的新趨勢。本書由年輕一代社會教育學者專家集體創作，代表社會教育教學的一大收穫，也是最近二十年世界各主要國家的社會教育、成人教育與終身教育的大結合、大交流與大發展。
黃明月
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, 2015 本研究旨在瞭解北北基地區國民小學校長正向領導與教師專業學習社群的現況，並分析教師人口變項、學校環境變項在校長正向領導以及教師專業學習社群的差異情形，最後探討校長正向領導與教師專業學習社群之關係。 本研究以問卷調查法為主，問卷內容以「國民小學校長正向領導與教師專業學習社群關係之調查問卷」（內含基本資料、校長正向領導量表與教師專業學習社群量表）為工具，對北北基地區國民小學進行問卷調查。調查所得資料分別以描述性統計、t考驗、單因子變異數分析、Pearson 積差相關 ...
黃俊傑
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