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, 2011 碩士為增進教育社群對專業發展策略之瞭解，本研究以臺北市優質學校專業發展向度獲獎學校作為研究對象進行跨個案研究，研究焦點為獲獎學校之專業發展策略與成效，以及推動專業發展上所遭遇之困難與因應對策。依據研究目的，研究者對98學年度獲獎的四所學校（包括一所公立高中、一所私立中學及二所公立小學）相關人員進行訪談，並輔以文件分析蒐集資料，作為分析與討論之依據。 依據研究結果，本研究歸納下述結論： 一、 推行專業發展需有熱切盼望的願景與清晰的使命帶來源源不絕的動力。 二、 專業發展策略植基於共識凝聚與系統性規劃。
陳佳雯; Chen, Chia-Wen
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賀! 本校榮獲教育部103學年度教育部補助師資培育之大學精緻特色發展計畫補助
, 2015 [[abstract]]教育部日前公布「103學年度教育部補助師資培育之大學精緻特色發展計畫」獲補助學校名單，本校榮獲核定補助經費為5百萬元。 本校提出「彰師扎根-深化專業心、創新力、關懷情教師的培育計畫」為形塑本校師資培育精緻特色發展為主題，連結師資培育積累的經驗和知識，以「專業」、「關懷」、「創新」、「實務」四大理念為經，創新、精緻及系統化的發展方向為緯，擬訂為「師資生適性發展與志業承諾深化計畫」、「人文關懷融入跨學習領域之大學教師教學專業成長計畫 ...
師資培育中心
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由教學改變到領導教師成長團體的學習遷移－中學數學教師領導專業發展之探究
, 2012 [[abstract]]本研究旨在探究中學數學教師由教學改變到領導教師成長團體之歷程。研究者採俗 民誌研究，在自然的情況下，參與觀察、錄影、晤談和蒐集教師文件等作質性分析。探究 一位數學教師，自2000年迄今2007年持續發展，研究者除了發現：1.師資培育者以 任務導向長期的關懷支持，有助於教師專業持續發展，2.數學教師以行動研究發展數 學教學設計的實作促進教師實踐與解決教學問題和反思的能力，3.發展「數學教師成長 團體」增進成員的教學專業發展，助長了教師領導以外，研究者發現教師發展社群時產 ...
蕭雅慧; 張靜嚳; 林福來
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, 2013 [[abstract]]本研究旨在探討高工冷凍空調科專業科目教師師資檢定所需之專業能力內涵及建構並確認教師專業能力內涵檢核表，以提供教師初檢、複檢模式之參考。本研究首先採文獻分析，作為研究之理論基礎；進而以Nominal Group Technique法檢定高工冷凍空調科專業科目教師之專業技術能力，以求建立檢定之內涵。隨後發展DELPHI檢核表，從事資料的蒐集，將所得資料以模糊理論聚類分析法進行分析。獲得主要結論如下：(1)高工冷凍空調科專業科目教師師資檢定所需之專業能力內涵在專業知識方面有冷凍空調原理、
陳明堂、徐昊杲、莫懷恩
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Journal of Curriculum Studies, 2010 教師是實施校本課程發展的關鍵人物，在實施過程中，教師需要不斷重新審視課程及評估學與教的關係。課堂學習研究是參考日本的授業研究（lesson study），並以變易學習理論（the theory of variation）為基礎的一種校本課程發展及教師專業發展模式。教師和大學的研究員對課程中某些重要課題和學生的學習難點進行深入的探討，然後共同設計一堂研究課，最後進行有系統地觀課、評量和反思。本文會先介紹課堂學習研究的理論架構，之後以一個小學常識科研究課案例來說明課堂學習研究的各個步驟 ...
吳本韓Pun-Hon NG +2 more
doaj
The Introduction of Pavlovian Theory and the Change of the Medical System in China in the 1950s: Focusing on the Construction of the Protective Medical System. [PDF]
Uisahak, 2020 Yu YS.
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, 2014 反省性思考是近幾年來教師專業發展上的重要議題，然綜觀國內有關反省性思考與教師專業發展的相關文獻，真正的量化實證研究卻相當罕見。此外，幾乎都只將焦點侷限在教學反思的部分，但一位教師，若無法採取有效的班級經營策略，其教學效能亦會大打折扣。 緣此，本研究嘗試將反省性思考之概念運用在導師班級經營上，據此發展出一套「導師班級經營反思量表」，以此量表進行問卷調查，並運用描述統計分析、t考驗、單因子變異數分析等統計方法進行分析，主要研究發現如下： 一、國中導師的班級經營反思現況表現相當不錯，屬「中高程度 ...
Lo, Yi-Chun, 駱怡君
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, 2016 [[abstract]]科技部為提早培育儲備基礎科學、應用科學、人文社會科學之優秀研究人才，鼓勵大專院校學生執行研究計畫，以儘早接受研究訓練，體驗研究活動、學習研究方法，並加強實驗、實作之能力，特訂定「科技部補助大專學生研究計畫作業要點」，凡是公私立大學院校二年級以上在學學生皆可向科技部提出申請。如研究成果經科技部審查評定優良者，更可獲頒「研究創作獎」！ 本校100年度獲得科技部補助大專學生研究計畫計有18件，101年度有21件，102年度有28件，103年度有30件，今（104）年度更達37件 ...
研究發展處
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, 2012 碩士本研究旨在探討臺北市公立小學教師專業學習社群發展之現況，研究問題包括：一、臺北市公立小學教師專業學習社群經營之特徵的現況為何？二、臺北市公立小學教師專業學習社群目前之發展階段為何？三、臺北市公立小學教師、社群與學校背景是否對教師專業學習社群特徵認知造成顯著差異？期望透過調查結果，提出國民小學教師專業學習社群發展之建議。本研究利用問卷調查法，針對參與臺北市政府補助之教育部 99 學年度教師專業發展社群之 427 位公立小學在職教師進行普查，調查問卷依據 Olivier, Antoine ...
莊智驛; Chuang, Chih-I
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, 2009 台灣目前的教師進修研習制度，無法滿足實際教師專業發展的需求，同時課程內容也偏向於理論科學的研究，教師無法將所學習的新知，落實於日常教學上。而案例教學提供教師真實的情境，讓教師了解教學可能面對的問題，可以引導教師將理論應用於實務，並協助教師發展實務應變和解決問題的能力。近年來網際網路科技快速發展，透過網路之間的相互連結，解決了教師在學習成長的一些問題（如經費、時間、地域、受訓管道、交通等）。在此吾人提出一個以案例教學法為主體，並且落實於網路學習社群的教師專業成長空間 ...
吳青樺; 高熏芳; Kao, Hsun-fang
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