Results 71 to 80 of about 1,746,913 (105)
, 2012 [[abstract]]許多有關教師專業成長的研究方案，鼓勵教師發展自己的教學專業理論，因為這對 於教學行動的改善有很大幫助。本文旨在探討一位在職數學教師所形成的個人教學專業 理論為何？以及此理論對教師往後教學改進行動的影響。採個案研究法，針對教師的教 學改變歷程，作長期觀察並與個案教師共同探教學問題及深度訪談，並且要求教師撰寫 教學日誌以便蒐集教師教學改變的心路歷程。研究結果發現，個案教師改變教學經過多 次嘗試、失敗和挫折之後，終於獲得初步改變成功的經驗，這項經驗促使個案教師形成 個人的教學專業理論 ...
曾志華; 張靜嚳
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Shizi Peiyu Yu Jiaoshi Zhuanye Fazhan Qikan, 2012 本研究以宜蘭縣一所即將參與教師專業發展評鑑的國中為例，透過教師專業發展評鑑規準的蒐集、優先採用規準的選擇、規準重要性比較的層級分析，以及焦點團體座談等方式，由研究者協助個案學校發展符合自己學校需求的評鑑規準。由個案學校25 名教師所組成的焦點團體，選出曾憲政等學者發展之版本，接著再從該版本選出所欲採用的八個規準，並以層級分析法比較規準重要性，本研究依據八個選出規準的權重，發展為個案學校教師專業發展評鑑的檢核表。這種學校本位的評鑑規準選用程序，除了可以協助個案學校凝聚共識來發展學校本位評鑑規準外 ...
潘文福 Pan, Wen-Fu
doaj
, 2012 [[abstract]]本文針對教學檔案之意涵、應用及其未來發展趨勢，以突顯教學檔案在「後現代教學實習模式」中所扮演的重要角色。並提出以專業發展為目的之教學檔案系統在後現代師資培育上之應用，從理論與實務層面探討教學實習課程在於強化實習教師的專業發展品質，並協助實習教師成功而順利地過渡為正式教師，所應具備之特質與素養。本文提供了具體的概念與實務方法，在後現代師資培育過程中強調應變能力、情境理解能力的養成，以及重視靈活的融合與應用教學檔案在實踐智慧取向之師資培育途徑 ...
廖錦文
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Shizi Peiyu Yu Jiaoshi Zhuanye Fazhan Qikan, 2012 本研究以一所教育大學師資生參與集中實習班級為研究對象，以自編之「師資培育生集中實習參與態度與教學專業成長調查問卷」作為研究工具，目的在瞭解師資生的集中實習參與態度與教學專業成長情形，並探討集中實習參與態度與教學專業成長的關係，期能有助於師資培育政策與課程規劃的參考。研究結果發現如下：（1）無論是在基本態度、教學準備或實施與檢討等層面，師資生有九成以上對集中實習展現出正向認真的參與態度；（2）無論是在教學知能或班級經營知能等層面，師資生有九成以上正向肯定集中實習有助於其教學專業成長；（3 ...
黃永和 Huang, Yung-Ho +1 more
doaj
, 2010 碩士本研究旨在探討臺北縣國民小學學校行政人員專業發展需求及其影響因素，採用問卷調查法為主要的研究方法，依據預試結果編製「臺北縣國民小學學校行政人員專業發展需求及其影響因素之研究正式問卷」。研究對象以臺北縣國民小學學校行政人員為主，採分層隨機抽樣方法，共計發放606份問卷，回收問卷為526份，有效問卷為506份，回收率為86.80%，可用率為83.50%。資料處理部分以SPSS for Window 12.0 中文套裝軟體為主，採用t 考驗、平均數、標準差、單因子變異分析等方法進行統計 ...
蔡明貴; Tsai, Ming-kuei
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, 2012 [[abstract]]本研究旨在運用後設分析法（Meta-analysis）探討教師在職進修專業成長相關因素及其影響因素兩部分，主要蒐尋國內資料庫搜尋整合2000年至2010年相關文獻資料，資料篩選後納入47篇研究報告為編碼分析樣本，並計算各Meta量化值，包含成敗推估數、異質性Q檢定、顯著加權平均Zc值、真正母體效果規模、95％信賴區間、解釋變異量等統計數值來驗證及分析。根據研究結果綜合歸納以下結論：一、教師在職進修專業成長相關整體效果屬於正向顯著高等程度。二 ...
廖錦文; 林建明; 吳健銘; 李漢群; 許焴楨; 賴振榮
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Problem-based learning: developing resilience in nursing students. [PDF]
Kaohsiung J Med Sci, 2011 Chen JY.
europepmc +1 more source
加拿大卑斯省教師專業化管理之策略分析-教師工會聯盟和教師學院的發展
, 2010 [[abstract]]加拿大卑斯（BC）省政府於1987年，通過教學專業法，創立教師學院，命令教師為會員並規範專業證照資格和專業倫理，是BC省政府教師專業化的管理策略。同時政府也取消教師參加工會之強制性規定（compulsory membership），確定教師工會不是教師專業所組構的團體。教師工會和政府間歷經20多年來的互動，勞雇雙方一來一往的報復式反應模式，陷於報復與猜忌的困境，雙方未能達成共識，解決問題。頻繁的霸工和抗爭，學校運作和學生學習也倍受影響 ...
蕭芳華
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A Study of Induction Program and Teaching Efficacy of Junior High School Beginning Teachers
, 2014 本研究旨在了解英國、美國及台灣的初任教師導入制度，並探討台中市國民中學初任教師對於初任教師導入制度之看法及其教學效能之調查研究。研究內涵包括導入制度及教學效能兩部分，在導入制度部分，分為（1）導入制度之目的；（2）導入制度之服務對象；（3）教學輔導教師與受輔導教師的搭配方式；（4）教學輔導教師的職責；（5）教學輔導教師的甄選標準；（6）教學輔導教師的輔導方式等五個層面。在教學效能部分，則分為（1）系統呈現教材內容；（2）多元教學方式；（3）有效運用教學時間；（4）班級經營；（5）學校文化等五個層面。
Yan, Miao-Chuan, 顏妙娟
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