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Journal of Curriculum Studies, 2019 本研究以「自主學習」為焦點，首先，以種籽親子實驗國民小學與苗圃蒙特梭利中小學為對象，分析不同實驗教育機構對於「自主」理念的不同想像，並釐清學校制度及其課程規劃的轉化歷程。其次，以臺北市公辦公營臺北市大安區和平實驗國民小學為例，探究公辦公營模式的實驗理念建構，以及其課程發展與教學實踐的連結作法。最後，本研究綜合前述分析，對於十二年國民基本教育與實驗教育共同關注的「自主學習」圖像，提出綜合性的檢討與建議。 This article focuses on the idea of “self ...
王俊斌 Chun-Ping Wang
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International Journal of Applied Linguistics, Volume 34, Issue 1, Page 183-205, February 2024.Abstract The use of English in international communication has focused scholarly attention on L2 learners’ development of interactional competence (IC), that is, the ability to co‐construct interactions purposefully and meaningfully in specific contexts.
Jim Yee Him Chan, Steve Walsh
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Journal of Research in Education Sciences, 2016 發展STEM（Science, Technology, Engineering & Mathematics）課程是近年來美國教育界所關注的課題，亦普遍受到先進國家的重視。本研究之目的是從美國科技教育學者的觀點，探討科技教育融入STEM 課程的核心價值與實踐方式，並據以提出對臺灣科技教育融入STEM課程的可行性及實施建議。本研究採深度訪談的方式訪談11 位美國科技教育學者，以瞭解美國科技教育界如何闡述STEM 課程之核心價值，及其課程發展與實踐方式。本研究歸納之結論如下：一、科技教育的STEM ...
范斯淳 Szu-Chun Fan +1 more
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Shizi Peiyu Yu Jiaoshi Zhuanye Fazhan Qikan, 2016 我國的師資職前教育長期以來較重視理論知識的傳授，卻輕實務訓練與問題解決能力的培養，為此，個案學校以問題導向學習（Problem-Based Learning，簡稱PBL）融入教學實習課程中，以培養師資生的批判思考與問題解決能力。本研究以修習教學實習課程之師資生為調查對象，並透過問卷調查及焦點團體訪談，以探討師資生在PBL 學習經驗上的困境或限制。研究結果顯示，PBL 融入教學實習課程確實能促進師資生整合教學理論知識並加以實踐。而藉由案例問題，不僅增進師資生判思考與問題解決的能力，更間 ...
張德銳 Derray Chang +1 more
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Shizi Peiyu Yu Jiaoshi Zhuanye Fazhan Qikan, 2020 本研究以 Shulman 等人的三層次教學推理模式作為分析架構，研究 11 位國中國文科教師在新課綱實施前，即在自己班級實施訊息類文本教學的教學實踐歷程。研究目的在瞭解國文科教師對訊息類文本教學的理念與詮釋，以及教師如何在教學推理中，將其知識轉化為幫助學生學習的「可教性」的知識。研究發現有三：其一，影響教師實施訊息類文本教學的因素有個人與政策因素。我國近年來推動閱讀素養教育，促使許多教師進行訊息類文本教學，但還需要社群與環境因素的配合，才能讓每一位教師得到所需的專業發展支持；其二 ...
蔡曉楓 Hsiao-Feng Tsai
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學生學習教育統計的學習概念、學習方法與混成學習成效關連之研究 [PDF]
, 2019 [[abstract]]為解決研究者於「數理教育統計」課程教學實踐上遇到的問題，本計畫欲探討學生學習統計的概念、學習統計的方法，並於調整混成翻轉教學內容與評量方式之後，進一步了解學習概念、學習方法、與學習成效的關係。文獻顯示學習概念與學習方法與學習成效有關，因此本研究分為四個階段：(1)工具準備與調查階段：運用現象圖學法訪談已經修習過數理教育統計的學生，了解他們學習統計的概念，利用「統計學習方法問卷」調查學生的學習方法，預期將得到具有階層性的概念類別與方法類別；(2)課程調整與修正階段 ...
溫媺純；李文瑜 +1 more
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Shizi Peiyu Yu Jiaoshi Zhuanye Fazhan Qikan, 2012 本研究以一所教育大學師資生參與集中實習班級為研究對象，以自編之「師資培育生集中實習參與態度與教學專業成長調查問卷」作為研究工具，目的在瞭解師資生的集中實習參與態度與教學專業成長情形，並探討集中實習參與態度與教學專業成長的關係，期能有助於師資培育政策與課程規劃的參考。研究結果發現如下：（1）無論是在基本態度、教學準備或實施與檢討等層面，師資生有九成以上對集中實習展現出正向認真的參與態度；（2）無論是在教學知能或班級經營知能等層面，師資生有九成以上正向肯定集中實習有助於其教學專業成長；（3 ...
黃永和 Huang, Yung-Ho +1 more
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Journal of Curriculum Studies臺灣雙語教育在學校現場一路顛簸至今，雖已有一些成果，但學者與實務工作者們更希望建立臺灣本土的雙語教育模式，使其能更貼切地回應臺灣學子的學習需黃瑄怡 臺灣雙語教育札根進行式：導讀「沃土模式」實作雙手冊83求與權益，持續朝此方向耕耘努力。本文導讀的兩本專書即為這些雙語教育工作者建立臺灣本土雙語教育模式實作的成果，由國立臺灣師範大學師資培育學院院長林子斌教授帶領的國民及學前教育署（以下簡稱國教署）「國民中小學部分領域課程雙語教學實施計畫」團隊撰寫，一本為2023年出版的《雙語教育：沃土模式在臺灣現場之實踐經驗》
黃瑄怡 Hsuan-Yi Huang
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Journal of Research in Education Sciences, 2017 學習共同體作為改變教育現場的一項取徑，在臺灣已實施數年。本研究以自願參與教育部「學習領導下的學習共同體」計畫之試辦學校為對象，探討學校發展為學習共同體的程度，以及學習共同體促動學校產生變革的情形。針對 32 所中小學，採問卷調查法進行研究。結果顯示，試辦學校經過 1 年的試作後，教師對自己學校具有學習共同體特徵，展現正向知覺。在四項落實學習共同體特徵（構面）的得分上，以「願景與認同」最高；其次為「變革的學習」、「支持性與分散性領導」與「分享的個人實務」。而教師參與學習共同體的研討與實作經驗愈多 ...
潘慧玲 Hui-Ling Wendy Pan
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Shizi Peiyu Yu Jiaoshi Zhuanye Fazhan Qikan, 2014 因應學習者的個別差異進行教學調整，使每個學習者的潛能獲得最大的開展乃是適性教育的核心理念，也是教育工作者長時間關心的議題。｢差異化教學｣與｢學習共同體｣可說是因應個別差異以提升學習品質的二個教學模式。二者之理念與做法有其相近之處，亦各有其獨特性。探討｢差異化教學｣與｢學習共同體｣的理念與做法，發展面對多元特質差異學習者的可能做法，將有助於實踐適性教學，落實教育機會均等的理想。本文乃從差異內涵與理念的分析出發，探討｢差異｣的內涵和因應做法的歷史變遷，再比較學習共同體與差異化教學的理念與做法 ...
游自達 Tzu-Ta Yiu +1 more
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