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教育實作 × 服務學習：強化與中學連結之師資培育課程教學實踐研究
, 2021 [[abstract]]優質的師資是教育成功的關鍵因素，想培養未來⼈才，要先培養未來老師。本研究因應教育部師資培育專業課程改⾰，開設「中等教育實作與服務學習」課程，採⾏「微型教學」、「實地學習」及「服務學習」三項教學主軸，融入合作學校指導教師指導，強化與中學教學現場之結合。 本研究已簽署研究合作意向書之合作學校包括國立彰化高中、國立彰化女中、國立彰師附⼯、國立彰化⾼商3校，學校屬性包含普通科、⼯業類科、商業類科、國中各領域學科。修習本課程之師資⽣透過授課教授與合作學校教師共同指導，進⾏「微型教學」演 ...
鄭曜忠
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Journal of Research in Education Sciences, 2015 本研究以教育實習學生為研究對象，透過知覺教師專業知能的習得、運用、重要之情形，用以瞭解師資培育成果。本研究立意調查我國北、中、南、東部等四個區域共計11 所師資培育之大學，進行平均數、標準差、獨立樣本檢定、單因子變異數、探索性因素等分析，確認假設路徑模式關係後，顯示下列結論：一、受試者知覺習得知能依序為「反省思考」、「班級經營」與「學科教學知識」，傾向「教什麼」與「如何教」的技術取向。二、受試者知覺運用知能依序為「專業成長」、「教學設計」、「溝通輔導」，與我國教育實習課程內涵相吻合，顯見實務經驗之重要性。
黃嘉莉 Jia-Li Huang +1 more
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Shizi Peiyu Yu Jiaoshi Zhuanye Fazhan Qikan, 2011 近年國小教師的數學教學能力受到高度重視，已有研究建議將「數學領域教學知能」納入教師資格檢定考試，為國小教師數學專業把關。在教育實習歷程中，實習輔導教師扮演著關鍵角色，其所採取的支持策略影響實習學生的實習成效，如何有效輔導不同數學能力背景的實習學生學習數學教學，是值得探究的議題。本研究目的為：（1）瞭解國小實習學生數學教學實習現況；（2）瞭解不同實習階段實習輔導數學教學的支持策略；（3）分析實習學生對於實習輔導支持策略有效性的主觀感受。採問卷調查法，發出226 份問卷，有效問卷198 份，以描述統計 ...
趙曉美 Chao, Hsiao-Mei +1 more
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, 2013 [[abstract]]本研究旨在探討我國師範大學教育實習制度之現況及問題，並做一系統的探討與研究及提出可行之模式及策略。 本研究透過文獻分析、問卷調查、實地訪問、專家座談、審查等方法，針對實習學校指導小組、實習教師、輔導教授、教育部、廳、局、師範大學實習輔導室（會）相關教育及學校行政人員為研究對象。以自編「國立師範大學教育實習制度」調查卷為研究工具，蒐集所得資料，使用次數百分比及卡方考驗統計方法。 本研究獲致主要結論及建議如下 : 一、建構教育實習制度，發揮師範教育之特色。 二 ...
江文雄，徐昊杲
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Journal of Curriculum Studies, 2013 壹、公民素養教育與後殖民觀點在全球化社會中的重要性 當全球化趨勢對當代教育吹起一陣陣重視國際教育的漣漪之際，我國教育部於2011 年出版《中小學國際教育白皮書：扎根培育21 世紀國際化人才》，揭示未來國際教育的發展方向與推動方式，全球公民的養成乃成為核心議題。這個議題與「全球公民素養教育」（global citizenship education）息息相關，而國內過去相關的論著亦不少，且不乏與課程相關的論著。例如：陳淑敏（2012）建構全球公民之學習構面，並闡述全球公民教育的教學實踐；林美珍、林邦傑 ...
黃文定 Wen-Ding Huang
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, 2012 [[abstract]]本文旨在探討如何透過政策與教學的實踐，以落實適性化的教育。首先闡 述適性化教育之意涵，包括相關概念與內涵分析。其次，分別就政策與教學的層 面，探究適性化教育的發展與應用。最後，剖析適性化教育之政策與教學實踐。 就適性化教育概念而言，包括心理學、教學理論、教育社會學及財政學等之 教育機會、垂直公平、社會公平與財政機會公平等。就意涵而言，適性化教育係 以學生個別差異為基礎，採用多元的教學方法與教材，以培養每位學生達成符合 其屬性、智能、興趣與知識的學習經驗。在政策發展的論述，則以英國「
游進年
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師資培育機構與中小學教育伙伴關係之研究--教育合作現況與需求之分析 [PDF]
, 2013 師資培育相關法令不僅對於師資培育機構職前教育、教育實習有所規範，對於中小學地方教育輔導及教師在職進修等亦多所期許。如何建立師資培育機構與中小學教育伙伴關係是國內師資培育發展過程中急需突破的問題。 本研究之目的在於了解師資培育機構與中小學教育伙伴關係之教育合作現況與需求。研究發現目前師資培育機構與中小學教育合作現況偏低，而前十項教育合作內涵需求順序為： 一、師資培育機構架設學習資源網站（提供學習單元、評量、各科學習內容範例）提供中小學教師參考。 二、師資培育機構提供中小學教師修讀大學或研究所相關課程。 三、
高熏芳; 王慧鈴
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, 2009 [[abstract]]護??床實習課程是護?教育很重要的一環，課程的目的在於幫助學生整合護???與?床實務，以完成護?專業的學習。然而，通常學生到醫院實習時，由於醫院提供的資源缺乏，加上一位教師必須同時指導多位學生，學生往往無法得到充分的協助而感到非常害怕。因此，本研究以?動載具輔助學生在?床實習課程的學習，並試圖找出應用?動載具於護?教育之模式。研究?與者是?個梯次（每梯次為期四週）修習台中某護?專科學校「??科護?實習」課程的17位學生。在進?實驗前，本研究首先進?現場觀察，並以問卷調查護生在醫 ...
賴錦緣;吳正己
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Journal of Curriculum Studies, 2018 《十二年國民基本教育課程綱要總綱》提倡要培養學生具備素養，以核心素養作為課程設計的主軸。而如何設計與實施素養導向教學，成為推動課程綱要的主要工作。鑑於「問題導向學習」已在許多國家的中、小學實施，是培養學生素養可行的教學方法之一，因此，本研究論述了問題導向學習的發展過程、教材編製、教學步驟、學習成效，並探討其作為素養導向教學的可行性，以作為教師實施與設計素養導向教學之重要參考。 The 12-year national basic education curricula advocate the ...
張民杰 Min-Chieh Chang
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, 2012 [[abstract]]本文從倫理觀點探索全球教育領導人的關鍵能力，且透過回應全教育經營之關鍵性的倫理實踐挑戰，以及藉由提升全球倫理實踐承諾及建立倫理實踐組織制度，促進全球教育經營廣度的討論，來進行建構。全球教育領導人的關鍵能力指能帶領跨文化教育人員進行有效的溝通與整合，並能進入全球化的願景，以促進全球教育的經營。中小學校長、行政人員、教師、大學系所主管或教授等皆為全球教育推動者，均可作為全球教育領導人。本文發現全球教育領導人關鍵能力的線索，存在於能面對全球倫理實踐的挑戰，而且除必須能催化跨文化溝通 ...
黃乃熒
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