Results 71 to 80 of about 1,830,111 (122)
4MAT教學模組實施於國小自然與生活科技課程對學生之動機影響
, 2012 [[abstract]]本研究根據McCarthy(1983)的4MAT 八步驟所設計的教學模組，在三次行動研究的 循環歷程中，每個循環為一個教學單元，實施於一班國小四年級的自然與生活科技課程 以便檢測學生的學習動機是否提升。透過質與量合併的研究方法收集研究資料。結果顯 示，不論是中測或後測，學生的總動機均有顯著提昇。在中測的自我效能、主動學習策 略、表現目標、成就目標、學習環境誘因等向度皆達顯著差異。在後測方面，自我效能 與主動學習策略向度皆達顯著差異。晤談與課室觀察等資料結果顯示，造成學生之學習 ...
林郁如; 段曉林
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國小線上圖書資訊素養教材之設計與發展-以「書精靈王國」為例 The Design and Development of Online Courseware for Library Instruction and Information Literacy-Use Book Kingdom for Example [PDF]
Jiàoyù zīliào yǔ túshūguǎn xué, 2005 九年一貫的課程綱要宣布後，學習已不再侷限於教室裡的講課，學生必須拓展自己的觸角接觸外界資訊爆炸景況，而資料來源的蒐集整理也不再以圖書館為最大宗， 網路上的資訊更加豐富，但有良莠不齊的問題存在。未來人才的競爭基本能力是在資訊大海中能找到自己所需的資訊。就目前的國小學科教育來看，這方面能力的培 養似乎較為缺乏，因此研究者根據這樣的需求與天母國小圖書館合作設計一套適合國小三~六年級的線上圖書資訊素養教材系統，讓教師於教學時輔助使用，學生亦 可不受時空限制進行自學或課後複習。教材系統將依循教學系統設計進行分析 ...
Chin-Fang Chen +2 more
doaj
, 2012 [[abstract]]科學師資培育是科學教育體系中的重要一環，目前在科學教育的領域中，尚缺乏合適的理論可以對科學教學和師資培育所涉及錯綜複雜的現象和問題，做整體而有系統的描述、解釋，或是對政策和實務提供有效的指導。本文旨在整理晚近學者對於科學師資培育的一些理論觀點，以供實務工作和未來研究之參考。首先，綜述 當代科教學者對科學教育目標、科學教學、評量和師資培育的理論觀點，這些觀點是以近數十年來有關 學生對科學學習的相關研究為基礎，進而形成科學教育的目標和科學教學、評量、 師資培育 的原理。其次 ...
郭重吉
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, 2012 [[abstract]]本研究以一班國小六年級之學童，利用行動研究方式進行著重科學本質的教學，並探討研究者的教學對學生科學本質中形成假設之影響，及試行過程中所受到的阻礙。本研究以質的研究法進行資料的收集與分析，在六個月的行動研究期間，研究者一方面收集學生對教學的反應與研究者自我反省改進教學的資料，一方面進行資料分析工作，以幫助研究都修正行動策略。研究資料分析過程以三角校正方式來提高本研究之效度。研究者傳達科學本質中形成假設的方法是讓學生在進行實驗之前，讓他們根據自己的想法，小組討論後提出假設 ...
翁秀玉; 段曉林
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Journal of Curriculum Studies面對未來社會的快速變遷與課綱素養導向的教育改革趨勢，「探究與實作」已成為國小社會領域課程發展的核心理念之一。本研究以十二年國民基本教育課綱為理論基礎，參照美國C3架構下之探究設計模式，分析2024年三家出版社之國小社會教科書，探究課程設計與學習歷程的轉化實踐。研究發現，各版本教科書皆回應課綱精神，透過不同策略建構學生的探究素養：A版強調社會行動導向，運用4F與問題導向學習模式引導學生發展問題意識與實踐能力；B版採取結構穩定的四步驟探究模式，強化資料分析與問題聚焦能力；C版以策略多元與步驟遞進為設計特色 ...
林江臺 Chiang-Tai Lin
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, 2013 [[abstract]]本研究旨在探討將明示或暗示科學本質的文本的學習活動融入原來演化單元的教學，對學生科學本質觀、學習成就和對科學的態度之影響。一位個案教師選擇三個國一班級共105位學生，分別在演化單元實施三種不同的教學策略（閱讀和小組討論明示科學本質文本、閱讀暗示科學本質文本融入一般教學、一般教學）。多元研究資料來源包括學生在科學與教育觀點問卷中科學本質的觀點、兩題開放式科學本質問題、對科學的態度問卷、演化單元的成就測驗和學生的半結構式訪談。量化問卷資料採用t檢定和共變數分析 ...
林淑梤; 葉辰楨; 張文華; 陳素芬
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, 2023 [[abstract]]以創新、多元、通俗及趣味的方式來規劃與辦理科普活動，增進學生對科學的興趣，以及對科學精神、科學知識、科學方法、科技影響的認識, 培養學生獨立思考與解決問題的能力。培訓優良的科普活動推廣種子教師, 並提升高中職社區參與的服務能力。將科學活動帶到原鄉區域，以強化這些區域學生的科學素養，縮小城鄉差距。透過媒體對於活動的報導，來加深社會大眾對科學的認知。[[note]]科技部[[note]]2021-08-01～2022-12 ...
鄧金培;Deng, JP, 張培均
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Thinking differently with Chinese medicine: 'Explanations' and case studies for a postcolonial STS. [PDF]
Soc Stud Sci, 2022 Lin WY, Law J.
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, 2012 [[abstract]]本研究主要目的在探討實施探究教學，對國中學生知識觀之影響。研究對象 為國二學生，進行為期一年的巢狀探究教學。研究資料收集工具為「科學知識觀 問卷」，輔以課室錄影錄音、開放式問卷、學習單、學生晤談錄音等資料，進行質 性與量的分析，藉以了解學生在探究教學前後知識觀的改變情形。 研究發現，進行探究教學的確能提升學生對當代知識觀之認識與了解。學生 在經歷探究教學後，在「創造性」、「應用性」、「暫時性」、「規範性」各個向度上皆有 正向之提升，並達統計上的顯著差異 ...
林珮君; 段曉林
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The Introduction of Pavlovian Theory and the Change of the Medical System in China in the 1950s: Focusing on the Construction of the Protective Medical System. [PDF]
Uisahak, 2020 Yu YS.
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