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Journal of Research in Education Sciences, 2019 本研究旨在探討臺灣民眾於 2012～2015 年 3 年期間偽科學信念和偽科學活動參與（如看偽科學節目）有無顯著變化，進而探討科學素養、偽科學信念和有關科學參與、偽科學參與各面向之相關性。另外，依據 2015 年民眾的科學素養和偽科學信念的高、中、低程度，將民眾區分為九群，探討不同偽科學信念的三群民眾在科學素養、科學與偽科學的情意和實務各面向的差異，以及具有較多偽科學健康實踐經驗之民眾特徵。研究資料為 2012～2015 年公民科學素養調查研究的資料庫。研究結果顯示，臺灣民眾於 2012～2015 年 ...
林淑梤 Shu-Fen Lin +1 more
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Shizi Peiyu Yu Jiaoshi Zhuanye Fazhan Qikan, 2014 全球暖化的議題，各國教育努力推動節能減碳教育，鼓勵依校園情境提供「節能減碳」課程，提升學生節能減碳的素養能力。本研究以臺中市一所國小校園情境，規劃反怠速方案教學計劃，透過混合研究法搜集行動方案教學的文件資料、研究團隊手札、四年級學生訪談資料、以及「節能減碳之認知、態度及行為量表」前後測驗 統計資料，揭露行動方案教學之研究過程與描述研究結果，藉以了解如何在國小校園推動節能減碳教育，提升學童節能減碳之素養。研究結果指出校園本位化方案教學有助於節能減碳教育之實施 ...
陳淑美 Shwu-Meei Chen +2 more
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資訊素養融入大學生主題探究之研究 A Study on Integrating Information Literacy into Undergraduates’ Inquiry Learning [PDF]
Jiàoyù zīliào yǔ túshūguǎn xué, 2008 本研究以「資訊素養與學習入門」課程為教學情境，設定圖書館和電腦網路素養為研究範圍，並利用Big6模式為主題探究架構，來探究大學生對於資訊素養概念 的認知情形，及在資訊素養過程層面的各項學習表現。整個研究進行一學期，主要以參與觀察、訪談、問卷調查、測驗及文件分析等方法來蒐集資料。研究結果發現 經由主題探究的歷程，大學生對於資訊素養概念的認知有所改變。在尋找策略與資訊取得的表現上，大學生發現資訊取得的管道可以非常多元，但是如何有效地使用 電子資料庫是尚待補強的地方。在資訊使用的表現上 ...
Lin Ching Chen
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东亚教育研究課堂提問是課堂教學中的重要環節。它不僅影響學生對知識的理解，也影響學生的思維、表達和學習參與。核心素養導向下，課堂提問不能只用于檢查學生是否記住知識，還應引導學生說明理由、表達觀點、聯繫情境和運用知識。當前一些課堂提問仍存在淺層化問題，主要表現為問題停留在記憶層面、答案過於固定、問題缺少層次、追問不足和評價簡單。這些問題與教學目標偏重知識完成、問題設計不充分、課堂節奏過快和評價方式單一有關。為改進課堂提問，教師應從知識提問轉向理解提問，從零散提問轉向問題鏈設計，從封閉提問轉向開放表達 ...
遠 郭
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資訊素養文獻之書目計量研究 A Bibliometric Analysis on the Literature of Information Literacy [PDF]
Jiàoyù zīliào yǔ túshūguǎn xué, 2006 本研究旨在利用書目計量方法，探討資訊素養文獻的資料類型、出版國家、使用語言、成長情況與第一作者的生產力，同時以期刊文獻為範圍，利用布萊德福定律界定資訊素養核心期刊，並分析其特性與品質。研究結果歸納如下：一、資訊素養文獻主要資料類型為期刊論文，以美、英為主要出版國家，且文獻多數以英文發表；二、自90年代中期開始呈現持續且穩定的成長；三、期刊文獻分佈大致符合布萊德福定律及布萊德福－齊夫定律；四、核心區期刊的品質較優；五、核心期刊以季刊為主，其出版之相關文獻數量多寡與期刊發行時間長短並無絕對 係；六 ...
Ming-Yueh Tsay, Bih-Ling Fang
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國小圖書老師與班級教師合作設計資訊素養融入教學 The Elementary Teacher Librarian Collaborating with Teachers Designing Integrated Information Literacy Instruction [PDF]
Jiàoyù zīliào yǔ túshūguǎn xué, 2009 本研究旨在發現國小圖書老師與班級教師合作設計資訊素養融入教學遭遇的問題,並找出適當的解決策略。本研究採協同行動研究,由研究者、協同圖書老師與三位級任和科任老師進行四次融入教學行動方案,以探究雙方合作設計資訊素養融入教學的可行策略。研究歷時約一年半,以參與觀察、訪談、文件分析與問卷調查等方式蒐集資料。研究結果發現,國小圖書老師與班級教師合作設計資訊素養融入教學在各階段之可行策略為:(一)在合作開啟階段圖書老師與教師應互相主動邀請,或參與學校的研究計畫以開啟合作設計資訊素養融入教學的契機;(二 ...
Lin Ching Chen, Chia-Hui Lee
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[Subject playing with flat images: Transmedia spreadability of <i>anime</i> and <i>manga</i> character images]. [PDF]
F1000Res, 2023 Watabe K.
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The influence of clinical severity and topical antimicrobial treatment on bacteriological culture and the microbiota of equine pastern dermatitis. [PDF]
Vet Dermatol, 2021 Sangiorgio DB +6 more
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