Results 91 to 100 of about 1,684,245 (128)
, 2009 [[abstract]]網?與電腦科技的發展，突破?時空限制，?僅影響生活，同時也衝擊學習的型態。在網?教學環境下，教師授課方式與角色?需有適當的調整。網?教學對傳統的教育模式帶??衝擊與挑戰，也為教育提供?豐富的資訊?源與應用管道。本研究?用網?問卷調查方式，針對?與崑山科技大學網?教學的修課學生進??表施測，瞭解受訪學生的修課背景對學習活動設計、教學管?與系統服務等構面上之滿意程?，進一步探討修課背景對此三構面的因素之間的相關程?和互動情形。 本研究將分析結果提供給教師及學生，也提出相關建議以供網 ...
陳熙玫;曾愉茵;陳進豪
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, 2009 [[abstract]]由於合作學習在線上教學的應用上已越來越普及，參與學習活動的學習者間的團隊學習 行為與線上學習教材互動上的特性已成為一重要議題。因此，本研究提出以概念圖學習基礎 下之合作學習的幾項改良。在合作學習所採取的分組方式上，我們以動態分組策略作為合作 學習的團體成員組成依據。目的為評估學習者的學習成就與思考風格特徵來提昇學習者的學 習成效。 本研究首先把學習活動分成好幾個階段，然後，以SPRT 檢定與部份學習的評估方式檢 測學習者每個概念階段之學習成就與概念互補分數。在思考風格定義上 ...
鍾斌賢;林聰武
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考?學習者多元智慧特質於網?學習?程檔案評?之研究(3/3)
, 2009 [[abstract]]本研究旨在研發建置一套適合國小學童且能依據學生的強勢智慧?分派任務的網?學習?程檔案評?系統，並將規劃出一種跨?域的主題課程，再分別以?同的多元智慧分析?表?評?學生，讓學生能透過他們的強勢智慧去解決適合發揮自己才華的任務，增強他們的信心，藉此引發強?的學習動機，達到勝任愉快、人盡其材的功效。本研究計畫也針對網頁日誌紀?，擷取出學習者的建製檔案次?、提交作品次?、修改作品次?、觀看他人作品次?、作品分享他人次?（屬作品?與觀察指標），及瀏覽討?區文章次?、討?區張貼文章次?、討 ...
?建億
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臺灣教育社會學研究多元文化數學教育目標為促進數學的文化多樣性理解、培養跨文化數學素養、朝向社會正義的數學實踐，而民族數學則是重要的學習內容和方法。本研究旨在探討數理師培生在多元文化數學教育理念下的民族數學意識，即對民族數學的知識理解、情感態度及具體實踐行動。本研究採個案研究法，以某國立大學一年級「數學教育概論」課程為研究場域，研究參與者共26人，研究時間自2025年4月至7月20日止，以參與觀察、訪談及文件分析作為資料蒐集方法。研究結果發現，在知識理解上，民族數學學習有助於數理師培生鬆動「數學＝西方知識」單一認知框架 ...
陳玟樺 Wen-Hua Chen +1 more
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, 2009 本研究以 淡江大學 會計系及企管系一年級及四年級學生為研究對象，採問卷調查方式，探討商管學生對不當學習行為之態度與行動及其影響因素。根據177位有效問卷之因素分析發現，學生對不當學習行為之態度可區分為"報告撰寫與考時及考後之行為"、"隱匿行為"、"考前規避學習努力之安排"、"上課態度"等四類，同學對前兩類不當學習行為認為較具道德上之疑慮，唯學生回答問卷似存有自我辯護之現象。迴歸分析顯示預期未來可能從事該行為之學生、處在越多作業抄襲、考試作弊與關說之學習環境下及一年級之學生 ...
顏信輝; 楊淑玲
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, 2014 [[abstract]]本研究在九十二學年第二學期之中，描述一位生物實習教師在以學校為本位的教師專業成長計畫中，其以行動研究的方式探討資訊融入教學是否較傳統講述教學更能提昇學生的學習動機。教師首先規劃兩種教學法的課程，並分別於傳統講述教學和資訊融入教學後，對學生施測學生科學學習動機問卷（SMTSL，簡稱動機問卷）。另外，透過另一位研究者的課室觀察、教師晤談、以及學生晤談等收集的資料，提供實習教師在行動研究中反思並改進教學實務 ...
施雅馨; 林淑梤; 張惠博
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學校教師學習社群發展的個案研究 Case Study of the Development of Learning Community in School
Shizi Peiyu Yu Jiaoshi Zhuanye Fazhan Qikan, 2009 學校的學習社群是教師自主性的專業組織，其發展有助於提升教師的專業知能，改善學生的學習成效。基於此，近年來有愈來愈多的學校領導人鼓勵校內教師成立學習社群。本文選擇一所推動學習社群的學校為樣本，針對個案學校內，一個由八位教師所組成的學習社群為對象，進行個案研究，探討其從學習社群成立到穩定發展的過程和經驗。研究的方法主要是採取觀察法、深度訪談、文件分析等方式，利用一年的時間蒐集所需的資料。研究結果顯示：(1)學習社群是鬆散且非正式的組織；(2)教師的滿意度可以提高其參與學習社群的動機；(3 ...
高博銓 Kao, Po-Chuan
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, 2015 [[abstract]]103年度中小學數位閱讀計畫年度成果發表會議於104年1月22日在本校舉行，此盛會由中小學數位閱讀計畫辦公室主辦，高中職教學資源中心(本校)協辦。會議首先由教育部資訊及科技教育司劉副司長文惠、本校郭校長艶光及計畫辦公室計畫主持人陳教授立祥致詞，接著由臺中教育大學音樂系郭政鑫同學等人進行弦樂演奏，成果發表會議在悠揚的樂聲中揭開序幕。 中小學數位閱讀計畫包括高中職教學資源中心、國中教學資源中心及國小教學資源中心。本次會議邀請各資源中心合作學校及夥伴學校共襄盛舉 ...
數位學習中心
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Shizi Peiyu Yu Jiaoshi Zhuanye Fazhan Qikan, 2010 此文乃是根據所收集之教學研究資料，反思探討所實施之教學活動如何促使學生批判思考能力之應用，並以所發展之思考能力，學習多元文化之相關知能。研究者以反思教學為方法，規劃實施五項教學活動，並透過行動研究的實施，評估檢視教學的歷程與結果。研究者認為多元文化教育的實施，應能同時致力於培養學生的批判思考能力，而教學過程是否提供學習者批判思考的應用與發展，則是此研究探討的重心，也是研究者（即教學者）反思自我教學的主要關注。根據教學的歷程與結果，研究者發現： 一、學生批判思考能力的養成與表現 ...
簡梅瑩 Chien, Mei-Ying
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