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Journal of Curriculum Studies, 2009 課程知識問題是學校教育永遠也無法繞開的一個基本的核心話題。二十一世紀初以來，隨著新課程改革深入推進，在中國教育領域展開的課程知識大討論，已導致了人們的課程知識觀認同危機。考察近幾年的相關研究，在方法論上體現為一種「外推式」，而非「內生式」研究。為此，當代課程知識觀的重構需要從兩條進路展開：即從課程與教學理論和實踐歷史發展的內部，去梳理課程知識觀發展演變的內在理路；以課程知識與教學活動中，兒童之間的現實關係為切入點，去考察課程知識觀重構的現實基礎。 The issue of curriculum ...
李召存 Zhao-cun Li
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Dan C. Lortie教師文化的三個主義 The Three Orientations of Dan C. Lortie's Schoolteacher: A Sociological Study
臺灣教育社會學研究, 2017 臺灣教育社會學學會第二次經典讀書會已於2017年3月25日假臺中教育大學舉辦完成。主題為「Dan C. Lortie教師文化的三個主義」，由臺中教育大學教育學系林彩岫教授導讀，臺灣師範大學師資培育與就業輔導處黃嘉莉教授以及暨南國際大學課程教學與科技研究所楊洲松教授與談。 《學校教師》的梗概 《學校教師》在2002年重印，Lortie並為之寫新序，全書分成四部分共九章，第一章相當於前言，第九章相當於結語。第一章是從美國近代史探討教職的持續性平衡，從美國教育史來看公立學校的發展 ...
臺灣教育社會學學會 Taiwan Association for the Sociology of Education
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[Popular image of students enrolled in Christian schools and the founding purpose of Christian schools - A study based on a survey of youth living in Tokyo/Kanagawa Prefectures]. [PDF]
F1000Res, 2023 Goto Y +7 more
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Journal of Curriculum Studies, 2005 學校課程及課程研究與發展乃植基於個別國家文化與政治情境，因此，針對各國文化所進行的課程研究，將能激發更多對課程的自覺與反思，讓研究者敏覺地、批判地看待在地或外來的學術影響來源。課程研究的國際化試圖以一些可以含納國家、國際課程問題的語言與議題，促成「超越國家」的課程理解。這樣的國際化研究，在縱貫層面上，要探究各個國家的課程史；在水平層面上，要了解學校課程中文化、社會、政治的內涵，並促成各國學者之間、不同概念之間的深層對話。 深層對話的促成有賴三個時機：個人的批判分析與自我反思 ...
William F. Pinar
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[COVID-19 measures and human rights guaranteed by the Japanese Constitution]. [PDF]
F1000Res, 2021 Akiyama H.
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Journal of Research in Education Sciences, 2014 本研究旨在探討日本高級中等教育「多樣化政策」之發展沿革，並分析該政策下成立之特色學校所象徵的教育改革理念與辦學意義。進而，剖析其實施狀況、影響與課題，以供國人借鏡參考。「多樣化政策」乃指學校型態、類科與教育課程的多元化政策，而特色學校則為實施有特色的教育課程之學校，不分公私立、高中職學校。本研究使用M.
劉語霏Yu-Fei Liu
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Colonial Research on Public Hygiene and its Postcolonial Legacy: Focusing on Hygiene Laboratory in Colonial Korea. [PDF]
Uisahak, 2022 Park JY.
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[Online harassment in Japan: Dissecting the targeting of a female journalist]. [PDF]
F1000Res, 2021 Tonami A, Yoshida M, Sano Y.
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