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Journal of Research in Education Sciences作為當代最具影響力的教育思想家之一，J. Bruner對美國乃至世界教育領域的重大貢獻，不只體現在他對「人」的研究上，更體現在其以「人」之研究促「人」之發展的教育構念與行動上。本研究以Bruner主持開發的「人的研究」（Man: A Course of Study, MACOS）課程為研究對象，採用歷史分析與文獻分析相結合之方法，系統性地考察該課程的發起背景、課程設計、課堂實踐、教學成效及結局等內容。研究發現，MACOS以結構主義認知理論為框架，創造性地整合人類學、心理學、進化生物學等多學科知識 ...
楊恩慧 Enhui Yang +1 more
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, 2012 [[abstract]]99-2學期課程預選公告 一、99學年度第2學期「課程預選」相關作業時間如下： (一)第一次預選(全校)─超過人數課程，系統亂數篩選 對象 開放時段 注意事項 各學制、各年級 (含80學分班) 1/3(一)上午8:30 ?1/7(五)下午5:00 (上述期間夜間亦開放選課) 1. 各課程選課人數達開課人數上限者，統一於1/8?1/16由系統亂數篩選之。 2. 不得跨學制選課。 3.
Asia University, Taiwan
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, 2012 [[abstract]]101-1學期課程預選公告 一、101學年度第1學期「課程預選」相關作業時間如下： 作業項目 對象(年級為升上之年級) 開放時段 注意事項 預選 ※選課人數達開課人數上限者，由系統亂數篩選。 大學日間部四年級 101/6/12(二)上午10:00 ?6/15(五)下午5:00 (開放選課時段其夜間亦開放選課) 1. 全校各學制、年級課程於101/6/11(一)上午10時於「課程查詢系統」公告。 2. 各課程選課人數達開課人數上限者，由系統亂數篩選之。 3. 不得跨學制選課。 4.
Asia University, Taiwan
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, 2012 [[abstract]]________________________________________ 100-1學期課程預選公告 一、100學年度第1學期「課程預選」相關作業時間如下： 作業項目 對象(年級為升上之年級) 開放時段 注意事項 預選 ※選課人數達開課人數上限者，由系統亂數篩選。 大學日間部四年級 6/14(二)上午10:00 ?6/17(五)下午5:00 (開放選課時段其夜間亦開放選課) 1.
Asia University, Taiwan
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臺灣教育社會學研究, 2012 近年部分教科書、大學與企業開始正視動漫畫結合視覺藝術與文字敘事、兼顧娛樂性與知識性的特性，並嘗試以動漫畫形式來說明與認識各種複雜的議題。本文以連載超過十年的知名動漫畫《航海王》為分析對象，指出其藉由荒誕誇張的情節，暗寓脈絡一致的嚴肅性議題：對權力與政府的戒懼，對人性與理想的堅持，以及對主流歷史與正義等概念的檢視。對比傳統學術性課程的學習方式，動漫畫透過娛樂效果的包裝，或許更能適性地吸引較為缺乏人文素養背景的學生，來思索這些沉重嚴肅，但卻緊扣社會脈動的議題，顯 示動漫畫所可能蘊含的意象、故事和寓言 ...
蔡偉銑 Wei-Hsien Tsai
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線上課程設計與經營實務-以台南市國中小現職教師「社區藝術課程」K12數位學校課程為例
, 2009 [[abstract]]現?的教學??強調統整與結合社區資源，而西門國小位於台灣?史的源頭─安平(大員)，周遭古蹟四面圍繞，??能自絕於?史的洪?。因此，西門創藝教師團隊嘗試以積極主動之姿，跨出校園走入腹地，催生新文化，讓創意的種子根?蒂結。我們配合藝術與人文教學活動課程，每學期提出?同的藝文課程計畫，邀請校內外?同專長的教師組成團隊。教學活動係以高?級學生為主體，??一期發展四個創意課程，讓學校-古蹟-社區緊密結合在一起，共同發展區域性的教學創意課程。為?嘉惠?多的?師，?在九十五學 ...
周義雄;盧仕純;王麗萍;?國禎
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Journal of Curriculum Studies, 2009 改革開放三十年是中國內地課程研究蓬勃發展的三十年，綜觀這三十年課程領域的概念演化，不難發現，「現代化」是一個貫穿其中的概念，課程研究的現代化歷程是指課程研究領域的「不斷超越」的品質，從1980年代「構建課程工程話語」到1990年代「反思基礎上課程論學科的知識化和專業化」到2000年後創建「跨學科的課程論學科框架」，課程研究現代化隨著時代和課程現代化內涵的演變不斷地發生變化。 Curriculum research has a fast development during China’s 30 ...
劉徽Hui Liu
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Statistics and Colonial Medicine: A Doubt and Controversy on Tuberculosis Statistics in Colonial Korea. [PDF]
Uisahak, 2019 Park JY.
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, 2013 全書除了第一章緒論和第九章結論與啟示之外，其餘八章基本上是依循情境模式的課程發展精神而展開。首先，在發展原╱和族群關係課程方案的「情境分析」方面，包括：探討族群關係概念層面的理論基礎（第二章），族群關係課程發展層面的理論基礎（第三章），以及實施族群關係教育的本土實證基礎（第四章）。其次，在「目標擬定」和「方案設計」方面，旨在參考情境分析的結果，設計出原╱漢族群關係課程方案（第五章）。復次，在「解釋與實施」 方面，陳述原╱和族群關係課程方案的實驗設計、師資訓練與教材詮釋等課程實施過程（第六章 ...
陳麗華
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, 2009 環境教育議題應融入於各學習領域中，包含環境覺知與環境敏成度、環境知識概念 內涵、環境倫理價值觀、環境行動技能與環境行動經驗等五個目標， 以落實環境教育的 理念。惟各校各學期課程計畫對於環境教育如何融入課程，常是虛應故事，致「融入於 無形中」。 教育部「永續校園推廣計畫」期望建立校園為一安全、衛生、健康、人性化的學習 環境空間，並融入教學中，可惜各校進行校園改造多著重於硬體工程，且因顧慮學生安 全， 多於寒暑假施工，學生雖覺察學校的改變，但對於為何改變與改變後的影響，似無 置喙餘地。「學生應是校園的主體J
朱惠芳, Ju, Huey-fang
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