Results 81 to 90 of about 1,281,769 (94)
, 2012 [[abstract]]在全球化的過程中，究竟全球的文化更趨於一致性？學校是漸趨於一個全球相似 的模式呢？或者當全球化越快速的衝擊人們的日常生活，地方創造更多新的在地文 化？而在這過程中，學校模式與改革政策也變得更歧異嗎？本研究分析兩種理論模 式，一個是強調趨同的世界文化理論， 另外一個是強調變異的文化混雜理論。本研究 企圖後殖民觀點的文化混雜論觀點，架構一個以文化研究的旅行與流動概念為主，超 越以文化衝突或文化同質為主的全球化過程之論述，重視行動者或社會團體的中介與 創造的過程（a process ...
卯靜儒;張建成
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Journal of Curriculum Studies, 2007 本文主要是從較傾向公平、正義的《脈絡課程》觀點來分析較傾向績效、卓越的《學科領導人標準》。雖然本文從分析中對這種標準提出許多批評，然而本文認為教育政策的制定往往是反映當時的社會思潮及價值觀，因此，強調績效及卓越的《學科領導人標準》，對我國近年來逐漸朝向標準化的教育政策有其正面的助益及價值，只要在實施的過程中兼顧以下四點，是可以規避其可能的缺失，並創造出最大的效益。首先，如何在重視標準化的政策中，顧及弱勢學校及學生的學習，以避免造成社會對立，促進社會流動，實現社會公平正義。其次，在實施標準化政策時 ...
蔡宗河Tsung-Ho Tsai
doaj
韓國企業의 國際化過程에 있어서 勞務 및 勞使政策의 課題와 展開方向
, 1987 1987-09本 稿에서는 우리나라 기업이 國際化過程에 있어서 수행해야 할 여러 분야의 政策 課題 중 기업의 人的資源의 效率的인 管理와관현하여 勞務 및 勞使政策의 課題와 展開方向에 대하여 고찰하고자 ...
崔鍾泰
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臺灣教育社會學研究, 2008 本文將以一個實際的案例為主軸，探究外籍與大陸配偶及子女增加之問題，教育工作者應如何因應為出發，探討面對所謂新弱勢群體學生時，教育工作者可以做些什麼，或不該做什麼，從迷思中探詢課程與教學的工作方法。一位國小導師以關懷（caring）為出發點，在沒有課程的專業訓練，而且對於外籍配偶問題沒有先見的狀態下，這位張老師，源自於對自己所屬班級學生的幫助，以導師的角色出發，開始幫助自己班上的外籍配偶家長。這個起初沒有教育行政單位的課後外籍配偶班悄悄的開始，在十幾位外籍配偶的教室裡，張老師啟動了外籍配偶的學習動力 ...
顧瑜君 Yu-Chun Ku
doaj
Review and Perspectives on school-based Curriculum Evaluation in Taiwan
, 2013 現行九年一貫課程鋼要賦予國中小學發展課程的權責，並要求學校必須針對自身的課程進行評鑑。因此，繼「學校本位課程發展」之後，「學校本位課程評鑑」成為當前學術界與實務界關心的重要議題。本文旨在探討臺灣學校本位課程評鑑的研究現況，首先論述學校本位課程評鑑的概念與途徑，其次分析近十年(1998-2008)學術研究的數量、主題與途徑，最後對未來的研究方向提出建議。The current 1-9 Curriculum Framework empowers elementary and middle schools ...
游家政
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, 2011 本文係以台灣半導體產業政策為研究個案，從政策工具的研究角度切入，探討過去產業政策手段的利弊得失，以及未來產業政策工具的最適走向。首先，本文回顧過去相關之政策工具理論，歸納出選擇政策工具時最重要的四項衡量要素：環境系絡、問題本質、國家機關職能、社會團體能力。在規劃評估分析階段，以環境系絡與問題本質之交互配合為分析的核心；在可行性分析階段，則以國家機關職能與社會團體能力為探討的重點。據此配合治理概念下的政策工具分類，建構「最適政策工具選擇標準」；而各類政策工具的使用應以「互補策略」為前提，採「包裹應用 ...
黃婉玲
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, 2014 團體與國家機關在決策過程中的互動研究已成為政策分析的新焦點。本文首先根據相關文獻，分析不同模型運用何種觀點，來解釋團體與國家機關在政策形成時的關係演變，包括多元論、統合主義、次級系統和政策網絡模型。同時又針對此四種模型進行評述和比較。由於四種模型大多採用描述性研究途徑，以致對於重要問題無法提出回答，因此本文認為，研究團體與國家機關互動對於政策形成的影響，仍需將制度觀點加入討論，如此較能提出完整解釋。世新大學行政管理學系; 真善美基金會; 世新大學終身教育學院國內20010323~20010324Y臺北市,
陳恆鈞
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, 2012 [[abstract]]本文旨在探討如何透過政策與教學的實踐，以落實適性化的教育。首先闡 述適性化教育之意涵，包括相關概念與內涵分析。其次，分別就政策與教學的層 面，探究適性化教育的發展與應用。最後，剖析適性化教育之政策與教學實踐。 就適性化教育概念而言，包括心理學、教學理論、教育社會學及財政學等之 教育機會、垂直公平、社會公平與財政機會公平等。就意涵而言，適性化教育係 以學生個別差異為基礎，採用多元的教學方法與教材，以培養每位學生達成符合 其屬性、智能、興趣與知識的學習經驗。在政策發展的論述，則以英國「
游進年
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, 2014 本文之目的，首先在釐清法律和政策間之關聯，再進而討論如何使政策得以順利、沒有折射地轉化為法律，其間過程所涉及之重要關鍵步驟、階段，以及相關之機構、人員，都將是本文探討之重點。本文之最終目的在於提出一個有關政策與立法之一般性架構，用以引導立法者及法制作業人員從事立法研擬之工作。淡江大管理學院; 淡江大學公共行政學系國內臺北校園20020309~20020309Y臺北市 ...
陳銘祥
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資訊運用對政策制定之影響 The Impacts of Information Utilization on Policy-Making
, 2014 由於政策問題日益複雜，政府如欲制定良好政策，在制定過程中需要充分的資訊/知識提供方能成事。眾所周知，公共政策品質之良窳取決於政策制定過程對於蒐集資訊，以及運用知識所作之努力程度。但相關的知識運用研究指出，大半機關將制定決策時的資訊/知識運用視為理所當然，而未予以高度關注。近年來，政策制定者雖已建立知識資本的觀點，將政策制定過程與知識管理系統相連結，強調所提出的決策係邀請政策研究人員參與商討，並充分運用知識之後的產物。然而，現實生活中，知識運用的情形，在政策制定過程中並未獲得明顯改善。有鑑於此 ...
陳恆鈞
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